四、利用流行歌曲，培養鑒別思維能力，提高思辨力
也有些流行歌曲，僅是一種感情的渲泄，內容空洞蒼白，有著空虛無奈的慨歎或無病呻吟矯揉造作的“假深沉”。有的甚至格調低下，有著愁腸百結的人生失落和頹喪泄氣的情況，流露出灰色的感受。對這類歌曲，應指導學生以批判的眼光去看待歌曲中表露的消極人生觀、玩世不恭的生活觀，引導學生進行辯證理性思考。批判思維也是一種創新思維，社會正是在不斷批判否定中前進的。通過辨析、批判、修正，分清良莠，幫助學生在批判中占領認識的“製高點”，如何正確看待複雜斑駁的人世生活，如何開掘認識生活本質的深度，並以此事撥響學生高昂的心靈之弦。比如學生在評析《小芳》這首歌曲時寫道：一句“謝謝你”、“不忘懷”就算是對付出了真情卻被無情水衝走的小芳的回報，就能補償小芳付出的摯愛？小芳的真情和摯愛成了那位知青度過“那個年代”消除寂寞與無聊的替代品。那位知青對小芳並真情可言，為了調回城，就以一句“不忘懷”這一“空頭支票”來搪塞孤零零地站在村口的滿含淒涼憂傷的小芳。若是真的“不忘懷”，進城後為什麼沒有勇氣去麵對，去找回曾經擁有的真愛？又如學生在習作中寫道：“人生不是一場遊戲一場夢，遊戲人生的人必將被生活拋棄，把人生當成一場夢的人，他將永遠在夢中昏睡。人生是錚錚作響的誓言，是盤古開天時震憾心靈的巨響，我們要用心、用生命去編織人生的花環是男孩，就應奏出山的渾厚、山的雄健，是女孩，也該唱出水的壯闊、水的甜美。”
五、利用流行歌曲，培養對生活的陌生感，訓練發散思維
思維能力是人類認識能力的核心，思維的深刻性、創造性等要求在作文中，體現為立意求新求異，為何獨到新穎地散發出睿智的理性之光？必須訓練學生的發散思維，訓練他們不依常規，不把思維固定在一個圈子之內，而是開拓思路，多方聯想，從不同的角度對生活作各種不同的理解和認識，探索解決問題的多種可能性。
把流行歌曲引入寫作素材，用求同的感悟整體消化歌曲內容，然後以某些歌詞的意蘊，情感為信息源，啟迪引導學生跳出原有的認識角度，運用異樣的眼光、獨特的視角、陌生的感覺，多側麵多角度地思考感悟客觀世界和人類社會，發現歌詞中的事理。學生在求異中往往可“意想不到”地發掘出深蘊在事物另一麵的極為深刻的人生哲理，從而受到令人振奮的情感衝刷，克服因習慣的單向線性思維、熟悉的感情圈子而造成對生活認識的“色盲”“弱視”，使學生作文呈現出一片晴朗的天空。比如，我指導學生從“沉默是金，笑罵由人，灑脫地做人”（《沉默是金》）這句歌曲進行發散：（1）對名利的誘惑，對他人的誤會，沉默是金，沉默是一種美德；（2）培根說：“沉默是一種詭計”。在大是大非麵前絕不能坐視不管，絕不能以“沉默是金”作為明哲保身、逃避社會責任的借口；（3）在創業中要拒絕沉默，要敢於表現自我，要有毛遂自薦的勇氣，為自我發展創造機會。
另外，流行歌曲都是精心構思之典範，或是“小處著墨，大處著眼”，或是運用比喻、象征等表現手法，可以指導學生學習、借鑒流行歌曲的獨特構思，精巧的布局，生動的表現手法，幫助學生大中取小，以小見大，努力使學生的作文達到新、奇、精、深。
結語：借助流行歌曲這一校園“熱點”，讓中學生的幾縷情愫，一絲感觸，星星點點的心靈火花跳躍舞動為張張紙語，作一次次心海的旅行，寫一次次心靈之約，使作文訓練這一“苦惱人的笑”變成愉悅舒心的笑！