語文的生命之創造語文
語文的本質就在於創造。語文時時在創造，處處有創造，語文使人人去創造。
寫字是一種創造，創造一種獨一無二的字體，屬於自己的字體，並且這種創造是一個的過程，使之成熟的過程，使之更加完美的過程，甚至是一種創造藝術美的過程。當我們蚯蚓般塗鴉之時便開始了一種創造，一種心靈的創造，甚至是一種獨特的理想表達。最初我們創造了一個模糊的自我，創造了一個十足的卡通之像，稚嫩，滑稽，可笑，更可能蹩腳。但是我們仍然創造，仍然塗鴉，仍然成熟，更想完美。就像王羲之不知道自己的塗鴉到後來是一種偉大的創造。而我們雖然不奢望我們的塗鴉也是一種偉大的創造，但我們知道，這也是創造，創造自我的形象，也許美麗，也許平庸，也許醜陋，但它是我的，隻能是我的，是獨一無二的。不要驕傲，不要自卑，不要自責，不要後悔，更不要放棄創造。
朗誦是一種創造，創設一種自己所理解的情感和語言氛圍，使自己沉醉其中，並試圖由此去感染他人。我堅持認為，沒有朗誦，就一定會失去一個完整的語文，感受不到語文給我們的真正的美感。而朗誦之創造，更是一種刻骨銘心創造，它是無形的，飄渺的，似乎帶有一股仙女般的靈氣，它融於自己語調，神態，動作，情感。我們沒有理由認為隻有那些優秀的朗誦才是創造，才是美麗的，才是憾人心魄的。隻要一個人朗誦，就是一種創造，就會使人，至少是朗誦者自己，沉浸於一種情感的氛圍之中，受其感染，受其熏陶，這是一種獨特的感受，隻有受感染受熏陶者能夠體會，而我們每一個人都有過這種體會；甚至我們的朗誦可能對別人來講是一種惡心，也仍然如此。你不是常常聽見那些蹩腳的歌者的得意忘形的歌吟嗎？當然你同樣聽見過蹩腳的朗誦者得意忘形的誦讀“輕輕的，我走了，正如我輕輕的來”。但是，你別忘了，他們得意忘形！
閱讀是一種創造，理解是一種創造，對一篇文章，一個句子，一個詞語，一個符號，一點語境，對一個形象，一朵小花，一滴雨露，一塊玩石，也許有一個共性的理解，但更重要的是我們自己有一個創造性的理解。我們通常以為，對意義的理解：就是這樣！其實這隻是一種理性的理解與認識，或者說是一種高度概括的認識。而真正創造性的閱讀，創造性的理解，卻是獨一無二的，是感性的，形象化的。甚至你把這種獨一無二的感性的理解用你的語言表述出來，又會使人創造一種全新的感性理解。隻有這種感性的、形象的理解才是一種創造。而我們每一個人在閱讀理解中應該說首先是創造性的感性、形象的理解。隻不過我們在表達的時候借用了一些比較概括性的語言而已。當我們回溯剛才理解的心靈，不得不感歎：真的，這就是創造！當我們能夠用或找到恰當的表達方式把我們創造性的理解表達出來後，尤其是把你新穎奇特的創造用極其恰當的表達方式表達出來後，我們就將一種偉大的創造奉獻給了人類。看吧，這就是創造！每一個人都明白這句話的意思：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。是的，閱讀的要義就在於創造，閱讀就是創造。“會有時，直掛雲帆濟蒼海”，你讀出了什麼？一個信心十足的李白？一個沉思堅定的李白？一個幻想的李白？一個對政治天真甚至幼稚的李白？……任意一個“李白”，又以何種形象出現在我們的心中？“月光靜靜地瀉在這一片葉子和花上。……仿佛籠著青紗的夢”，這種境界是可以用一種語言來表述的嗎？“瀉”是可以用一種語言來解釋的嗎？“青紗的夢”是可以用語言說得清楚的嗎？如果能，那也不過是說出了自己所理解的一個抽象的概念而已。既然不能，那就讓我們去理解它，感悟它，創造它吧。