當然，在具體的寫作過程中，我們可以靈活運用多種表達方式，在行文中間點題。古人雲：“亢節之處，妙在一點。”中考作文閱卷，由於時間緊、任務重，考生宜在文章內容流轉交彙之處，不失時機地點明題旨，回扣題意，才能大大加深閱卷者對作文“思路清晰”與“中心突出”的印象。
下麵是一篇學生的習作，劃直線的四處點題，使文章扣題更緊、思路更清、主題更明。
受到鼓勵之後……
一句簡簡單單的鼓勵，有時會給人帶來無窮的力量。（點題，總起下文）
記得我小時候，成績很差，數學經常掛紅燈。有人老師說我腦子發育不全，天生的笨小孩。看到哥哥每逢放假都拿獎狀回家，而我隻有那剌眼的“不及格”……
有一天，當老師的大伯來我家做客，而我很不懂事，專心地玩著我的拚盤。大伯看得好奇，便駐足於我身邊看我拚。一幅不大的拚盤，棋子像“沙場秋點兵”一樣一一被我點到，各就各位。我拚好後，拿給大伯看，大伯滿意地點了點頭，用手撫摸著我大大的腦袋瓜子說：“侄子，你很聰明嘛！好小子，很有前途，努力發現自己吧！”我似懂非懂地點著頭。啊，這是鼓勵嗎？我可從來都沒有嚐過這種味道呀！我心裏樂開了花，頓時覺得自己好像聰明了起來。
（詳寫大伯的鼓勵，我受到鼓勵時的心理）
以後，每當我在學習上遇到難題，我都抱著這樣的想法：“連當老師的大伯都說我聰明，這題憑我的聰明才智一定可以做出來。”這樣，經過一場場“搏鬥”，一道道題乖乖地投降了。我狀態越來越好，隨著一道一道的題目被我攻克，我積累一套一套的經驗，遇到難題的時候，我便使用自己總結的內容。數學成績也呈幾何級數遞增，原先三個字的“不及格”化作了雙字的“及格”，進而變為單字“優”。全家都為我的進步而高興，連哥哥也要向我取經呢！
（大伯的鼓勵，給了我力量，促使我進步）
上了初中，題目越來越難，靠一些小聰明就不能對付了，需要好好地努力學習了，而且高手也越來越多，每當我遇上難題，思慮堵塞的時候，眼前總浮現大伯誇獎鼓勵我的畫麵：“你很聰明嘛！”這句話便會在我耳旁回蕩，我就會鼓足勇氣，再次向難題挑戰。我並不認為他們比我聰明，在難題中摸打滾爬一陣後，我終於發現了一條屬於我自己的解題思路，雖然現在其他幾門談不上好，但是數學我認為絕對是“頂呱呱”。就是其他幾門功課，我相信，我也一定能夠學好。
（大伯的鼓勵，給了我信心）
誰說笨鳥不能飛，我想，我真正開始起飛是從大伯那句鼓勵開始的。
這句簡簡單單的鼓勵，它也許會影響我的一生。
（結尾再次點題，呼應開頭，點明鼓勵的非凡意義）