本地區中學思想政治課改革
我們本地區受國家教委的委托，在中共本地區委的領導下，遵照中共中央《關於改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》(以下簡稱《通知》精神和國家教委的具體部署，自1985年10月起，對全市中學思想政治課進行了曆時改革實驗。回顧走過的曆程，我們認為這場改革，方向是正確的，是建國以來各級領導最為重視，投入的力量最大，發動的麵最廣，時間持續最長，影響麵最深，成績也最為顯著的一次改革。
改革首先從調整課程設置，重新編寫新教材這一中心環節入手，帶動教學方法、考試方法、成績評定等各方麵改革，進而促進學校內部各科教學、班主任工作、團隊活動、日常思想政治工作的有機結合，促進學校、家庭、社會的緊密配合，形成德育新格局。
一、成績
五年多來，改革實驗所取得的成績，我們認為主要有以下幾個方麵。
(一)開創了建國以來課程設置最齊全、相對合理的新局麵
新中國成立以來，較長一段時期，中學思想政治課的課程設置始終不穩定、不正規，經常圍著政治運動轉，即使是課程設置最好的時期(1963年和1978年以後)，最多也隻開設四門課程，從來沒有開齊過。
思想政治課改革之初，受委托的六個省市和北京師大(與人教社合作)，在國家教委的直接領導下，認真學習了中央《通知》的精神，總結了以往的經驗教訓，一致同意開設六門至七門課程，即“社會主義道德常識”、“社會發展常識”、“中國社會主義建設常識”、““中國社會主義建設常識”、“科學人生觀與世界觀常識”、“經濟常識”和“政治常識”。應該承認這是建國以來思想政治課課程設置最齊全的一次。而且這一課程設置，具有較強的針對性，它貫徹了中央《通知》中提出的三個“針對”和四個“適應”的要求。即基本適應了世界政治經濟的巨大變化的需要，適應了當代科學技術的迅速發展，適應了我國社會主義現代化建設的需要，適應了80年代青少年的心理和生理特點。這一課程設置，有利於“四有”人才的培養。其中初中加強了法製教育，高一開設了“人生觀課”，高三開設“政治常識課”，更有現實意義和長遠意義，對抵製資產階級自由化思潮泛濫，揭露西方敵對勢力所鼓吹的民主、自由、人權、多黨製、多元政治的實質，具有重要作用。
(二)改革實驗教材從內容、體例到形式、風格，都比過去教材有突破，
最突出之點，就是更好地貫徹了理論聯係實際的方針，這也是這場
改革的關鍵所在首先，改革實驗教材強調以育人為目的，建立以適應時代需要，適應我國社會主義現代化建設需要，適應80年代青少年心理和生理特點，以育人為目的的教材體係，克服了過去教材偏重理論體係的缺陷。例如《科學人生觀與世界觀》教材，《經濟常識》教材，都比過去課本有很大改進。
第二，改革實驗教材在修改過程中，比較自覺地貫徹了江澤民總書記多次強調的，要對青少年進行中國近代現代史教育和國情教育的指示。例如，初一的“社會主義道德”課，就是以熱愛社會主義祖國為主線的；初二的“社會發展常識”，既突出了古代中國對人類的巨大貢獻，也反映了近代中國受帝國主義的奴役和剝削以及中國人民奮勇抗爭的曆史，著重闡述了中國走社會主義道路的曆史必然性；初三“中國社會主義建設常識”，主要就是黨的基本路線教育，國情教育，走建設有中國特色社會主義道路教育。高三的“政治常識”，主要是馬克思主義政治觀教育，我國的人民代表大會製度、中國共產黨領導的多黨合作製度和政治協商製度，是最適合我國國情的民主政治製度的教育，我國民族政策、宗教政策、外交政策的優越性、正確性教育。
第三，改革實驗教材有較強的針對性。每一門課程教材在編寫之前，都要先對學生思想狀況進行調查研究，經過實事求是的分析後，找出要解決的帶普遍性的問題，然後才帶著問題去編寫。例如，在寫人生價值觀時，我們確定要著重澄清前幾年泛濫成災的個人主義價值觀。在寫“民主”一課時，著重揭露了資產階級民主製度的實質。在寫“政黨製度”時，著重揭露了資本主義國家所謂的多黨製、多元政治的實質。使這些課程具有較強的戰鬥力。
第四，改革實驗教材較好地貫徹了知行統一的原則。不僅注意了學生思想問題的解決，認識水平的提高，而且也對學生的行為規範提出了明確的要求。例如，初一“社會主義道德”課，在講愛集體、守紀律、愛科學、愛勞動時，都明確要求學生在家庭應該怎麼做，在學校應該怎麼做，在社會上應該怎麼做。在對學生學習成績進行評定時，不僅要看卷麵分，還要看行為表現分。這樣做，受到了家長、社會、班主任等各方麵的歡迎。