課堂提問後等待回答的策略
提問後，對學生的回答至少要等待6至8秒鍾，稱作等待時間。給予學生一段思考時間，這是很重要的，一般說經過等待時間，學生的回答會更加完整，而且能促進更多學生對問題進行思考。
給學生以等待時間有以下的好處和作用：
(1)、學生在回答問題之前有更多時間去考慮自己的答案。
(2)、將使自己的答案更完整、更充分。
(3)、有更多的學生回答問題。
(4)、將使害羞的和回答慢的學生能更多地參與。
(5)、使學生的回答更富有想象力。
(6)、學生們更容易相互交流，從而更有信心。
課常上如果沒有“想”的因素積極參與，學生就迷惑不解，也就不能真正學到知識，掌握技能。孔子是深知這一點的，所以他說：“學而不思則罔”。可見讓學生“想”，在學習過程中是多麼的重要。
然而目前常見的課堂教學，常常是講述聲，答問聲不絕於耳。不是“滿堂灌”，就是“滿堂問”，風風火火，熱熱鬧鬧；老師辛苦，學生疲勞，“想”這個必須的因素被拒絕於課堂之外。難怪張田若先生慨歎：當年幸好他的啟蒙老師因胃病課堂吃藥，趁此機會他得以冷靜地想一想老師剛才所講的內容，而每有所獲。
本來，課堂提問是要給學生“想”的機會，但連珠炮式的提問，以及所提的那些學生不動腦筋就可以脫口而出的問題，不可能使學生產生積極的思維活動。老師簡單的提問、學生膚淺的答問，你來我往充斥課堂。“想”被擠掉了。老師的提問必須以學生的讀與思為出發點和歸縮，問題要有一定的思考價值，應設計在讓學生“跳一跳，摸得到”的水平線上。既要考慮學生現有水平，又要顧及經思考可以達到的水平。這樣做了，就是把“想”這一因素作為提問設計的核心問題來看待了。隻要在課堂上再留給學生適當的時間思考，“想”就可望落實到位。
蘇霍姆林斯基說過：“真正的學校應當是一個積極思考的王國。”課堂尤其要變成為積極思考的王國，在課堂中留出足夠的時間讓學生“想”，同時“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”(讚科夫語)我們何樂而不為呢?