智慧之所以能整合知識，是因為智慧高於知識。小天才的學習成績之所以往往能後來居上，就是由於他在淘氣、不守紀律、學習差中所蘊含的靈活性思維能力強——智慧高的緣故。
智慧才是知識的源泉
知識是已成型的認識，認識是末成型的知識。認識有兩種：感性認識和理性認識。感性認識通過感官進行，理性認識通過思維進行。我們把正進行思維的理性認識，稱為思想，思想雖然是末成型的知識，然而是製造成型知識的加工廠。從人類認識史來看，應該是先有思想，後有知識。個體認識過程是人類認識過程的縮影，按道理也是先有思想再有知識。先得到學位、再去發明創造，創新已是“不識廬山真麵目，隻緣身在此山中”了。
王充在《論衡·量知篇》中說：
“胸中不學，猶手中無錢也。”
黑格爾在《美學》中曾經提到：
“無知者是不自由的，因為和他對立的是一個陌生的世界。”
猶太人認為：
“經商成功的秘訣，在於學問、知識和能力。”
雖然知識是財富的源泉，它能使貧乏的土地獲得豐收，並能給無望的市場帶來生機，而愚昧會使人喪失已獲得的一切，但是，一個人光有知識是遠遠不夠的，還必須擁有自己的智慧，因為隻有智慧才能使自己真正地得到財富。
“印度的蓋茨”普列姆吉，位列2001年度《福布斯》世界富豪排行榜第42名，個人擁有財富69億美元。普列姆吉1946年出生於印度，早年畢業於美國斯坦福大學，1979年進入計算機產業，經過努力並依靠自己的智慧，被人們看做是印度的驕傲。普列姆吉認為：“一個人的致富成功，固然離不開知識，但沒有智慧的知識是蒼白無力的。”普列姆吉成功致富的智慧是：很早就預見到印度信息產業發展的潛力並把握住了機遇。1979年，IBM被逐出印度，他認為時機到了，迅速進入計算機產業，積極地迎接新技術的挑戰。另外，他還能不斷地修正致富的目標。
一定要教育孩子不能“死讀書”，光擁有死知識而不能活學活用是肯定不會有出息的。必須要逐步地讓孩子掌握致富的智慧。
胡思亂想是智慧的源泉
好奇心是最值得誇獎的東西。因為如果孩子真正對學習產生興趣，敲開成功之門就不遠了。
好奇心是人類最寶貴的天性之一。
許多中國的父母往往把孩子這種寶貴的品質當作不聽話的表現，把孩子的尋根究底認為是鑽牛角尖。
有個小學生寫了一篇作文，自己還擬了一個標題：《蒼蠅是從哪裏來的》。小作者在這篇百字短文中說：他有一次摘下一個花朵，看見裏麵有許多小小的蒼蠅，所以他認為蒼蠅是從花裏鑽出來的。老師對這篇作文大加讚賞，這個小學生受到了鼓勵，在後來的學習中勇於探索，成了一個很優秀的學生。
但是大部分“胡思亂想”的兒童卻不能像這個小作者這樣幸運了。即使在目前，很多人往往將這種作文視作胡思亂想，因為很多中國的父母是不懂得這種“古怪”的想法的寶貴之處的。
而在西方國家，這卻是受到高度重視的。
中國的一個教育考察隊去美國考察，看到一個幼兒園的孩子正在畫畫。有個孩子給蘋果塗上了藍色，老師誇獎了這個孩子。
我們的專家問：“孩子把蘋果的顏色塗錯了，你不糾正，反而誇獎？”
老師說：“孩子想怎麼畫就怎麼畫，隻要完成任務就是好樣的。你不覺得孩子的蘋果畫得不錯嗎？至於蘋果塗成了藍色，當孩子吃蘋果的時候不就知道了嗎？何必在這裏打擊孩子的積極性？”
這個故事被帶回中國後，很多人都從中得到這樣的認識：西方的教育在鼓勵孩子的創造性這方麵比中國強，不少中國父母在這一點就不如外國人。
學在問中
每一個“為什麼”都是孩子對事物的緣由或目的想象，每一個“怎麼樣”都是孩子對事物發展過程與機理的思考。
有條件的話，父母可以多給孩子創造一些親身體驗的機會，如在節假日帶孩子去旅遊，讓孩子觀察各種自然現象，增長各方麵的知識。在睡覺前，父母可以講一些生動有趣的故事，或讓他們看一些畫冊、兒童讀物等，並從中提出問題，讓孩子思考、解答，使孩子的想象力更豐富，眼界更開闊。
在更多的空閑時間裏，還可以利用遊戲讓孩子自己尋求答案。孩子是在遊戲中長大，也是在遊戲中滿足求知欲的。當他們熱衷於遊戲活動時，父母應盡量幫助他們，為孩子提供各種各樣的遊戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋去做，千萬不要害怕孩子弄髒衣服而約束他們。
在遊戲之前，還可以給孩子介紹各種工具、材料的用法，並提醒孩子要注意安全。為孩子營造一個適宜的精神環境，運用童話這一藝術形式，是幼兒早期教育中一種最為行之有效的方法，能夠很好地鼓勵孩子提問、幫助孩子思考。