閔行區龍柏一小張莉青
網絡技術在小學語文教學中的應用，為小學生的語文學習開辟了一個嶄新的天地。網絡提供豐富的資源，讓學生接觸到更多更翔實的資料。在網絡化的學習過程中，教師與學生的角色發生了變化，由傳統教學中的教師講、學生聽為主，轉變為以學生自主學習為主，教師助學為輔。因此，鼓勵學生自主學習語文，培養學生自主學習能力顯得尤為重要。那麼，應該怎麼借助網絡，使用好網絡，提升學生的自主學習能力呢？
一、變“被動學習”為“主動學習”
當前語文教學中，往往以教師講、學生聽為主，學生基本處於被動學習的狀況，學生學習的興趣和熱情不高，沒有掌握高效率的學習方法，不會學習，此外，缺乏學習的自信與頑強的意誌。我認為，可以借助網絡資源和學生已有的經驗，對新信息進行主動認知、加工，激發學生學習興趣，變“被動學習”為“主動學習”。
在教學《“從現在開始……”》這篇課文時，為了將靜止的畫麵化為動態、熱鬧的場景，我利用計算機媒體技術，給學生展示了一段動畫場景。學生們看著看著，仿佛置身於一個色彩斑斕的童話世界中，他們在模擬的情境中產生了強烈的興趣，根據課文講述的故事進行分角色表演，演得栩栩如生。
案例一：自編課本劇
師：森林裏還有好多動物等著當“萬獸之王”呢！特別是大象、螃蟹和黃鶯。
生1：首先上任的是大象。他非常得意，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，隻能用鼻子拿東西，不能用嘴，更不能用手！”大家聽了，直歎氣，可是又不能不服從命令，隻好苦練用鼻子拿東西的本領。
生2：下一個上任的是螃蟹。他揮舞著一對“大鉗子”，霸道地說：“從現在開始，你們都要橫著走路！”聽了螃蟹的話，大家都議論紛紛，可是又不得不服從命令，全部練習橫著走路。唉，這世界真是亂套了！
生3：最後是黃鶯上任了。她嬌滴滴地說：“從現在開始，你們都要像我一樣用唱歌代替說話，不管什麼話，都要唱出來。”大家一聽，都傻了。
生4：獅子見了，直搖頭，歎氣道：“哎，看來不考慮別人的習慣，一味要求別人和自己一樣是不對的。”
……
“興趣是最好的老師”，在課堂上，文本、學生與教師之間經曆了一場真真切切的對話，而且充滿了快樂。這樣的課堂，是學生與學生心與心彼此接納、情與情相互眷念、智與智相互啟迪的課堂，使每個人都能感受到自主的尊嚴，感受到獨特存在的價值，感受到心靈的成長。
二、變“提出問題”為“再生問題”
“學源於思，思源於疑。”常常質疑，才能常思考，才能養成積極思維的習慣。
那麼，如何讓小學生產生問題意識，學會提問題呢？我的做法如下：一是借助揭示課題，引導聯想，讓學生提出問題。二是利用看書自學，引導發現，讓學生提出問題。三是抓住質疑環節，倡導民主，讓學生提出問題。
不過，我覺得學生僅僅做到會提出問題還不夠，要引導學生在自主學習的過程中再生問題、探究和解決問題，這是一個創新的過程。
《鎮定的女主人》記敘了一位女主人在請客時，一條眼鏡蛇盤在她的腳上，女主人臨危不懼，機智果敢地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽台上的事。這篇文章情節緊張、生動，是學生喜聞樂見的佳作，教學中，我循序漸進，引導學生自主學習課文。
案例二：《鎮定的女主人》
片段一：
師：請同學們根據課文內容把這個句子說完整：“忽然，女主人發現……
生1：忽然，女主人發現桌子底下有一條眼鏡蛇。
生2：忽然，女主人發現一條眼鏡蛇盤在自己腳上。
師：能不能把兩句話合起來說？用上“而且”這個詞。
生3：忽然，女主人發現桌子底下有一條眼鏡蛇，而且正盤在自己的腳上呢。