“逆反期”是孩子到了青春期的時候，孩子除了身體方麵的變化外，思維方式也由兒時的感性的思維轉變為更加理性的思維，孩子的自我意識逐漸地加強，處處要體現“我”的存在。但他們對事物的理解缺乏深度，體現自我又沒有更廣闊的市場，於是他們就會尋找實現自我的環境，因此，離他最近的父母或老師就成了“受害者”，他就靠和父母“對著幹”來體現自我。
其實，逆反期的孩子，在麵對父母和老師，甚至對社會也會產生強烈的對抗情緒。比如這個時期的孩子愛打扮的與別人不一樣，有的甚至追求另類；愛做一些引人注目、與眾不同的事；愛說一些令人吃驚的話；孩子的所有舉動，其目的就是讓人另眼相看，這都是他們想要的效果。孩子這樣的舉動，一方麵是孩子年少，他缺乏適應社會環境和獨立思考的能力等；另一方麵，孩子起於萌芽的自我意識支配著強烈的表現欲。換句話就是孩子要在社會上處處體現自己，通過展示自己和別人的不一樣來體現自己的價值。了解到這些，父母就不難理解孩子逆反期的表現了。
但是，對於父母來說，他們在麵對一個叛逆的孩子的時候，他們看到孩子的“壞”的表現是很多的，這也就是叛逆的孩子通常的表現：頻繁地大發脾氣；與父母過度爭吵；明顯地對抗和拒絕大人的要求和原則；故意使人痛苦和不安……對於孩子的這些表現，父母如果加以正確引導，這是孩子成長中必然要表現的“壞”，但如果處理不好，將會影響到孩子的心理成熟和身體的發育。對子女的這段逆反期，應如何進行正確的引導，這是每位父母在家庭教育中都要注重的問題。
逆反期時孩子的叛逆在孩子的成長的過程中，不全都會起到負麵的作用。孩子對一些事的不同看法和做法，不一定全是錯誤的，因為大多數人認同的東西也不一定全是對的。從某種角度講，孩子的叛逆往往是一個人具有創新精神的基礎，這種性格培養孩子探索新知的行動，更使孩子探索新知成為一種本能。因為如果沒有“叛逆”的存在，人們就會對原有的東西一味地去認同，這樣，人總會是墨守成規的，這樣的生活也會了無生趣。在學校裏，“不聽話”的孩子走向社會後，其中的大多數都比在學校聽話的孩子更能體現出人的價值，其中的原因就在於此。
任性是孩子心理需求的表現
據美國兒童心理學家研究表明，孩子任性是種心理需求的表現。他指出，孩子隨生理發育，開始逐漸接觸更多的事物。他們對這些事物的正確與否，不可能像成年人那樣進行瞻前顧後的分析，再做出處置決斷。而僅憑著自己的情緒與興趣來參與，盡管這些事物往往是對他不宜、不利，或者是有害的。
所以，在生活中，我們可以經常見到一些孩子，為達到某種目的特別任性，有時甚至會因此哭鬧不止，把父母搞得精疲力盡而仍不罷休。為此，父母隻得退讓，或者聽之任之；而有的人卻把這種任性，歸咎於獨生子女帶得太嬌慣。這都是錯誤的。
父母多以成年人的思維去考慮他參與的結果，完全忽略了孩子參與的情緒和興趣。實際上，這種情緒和興趣，就是孩子很想接觸更多新事物的心理需求。
4歲的傑克偶見表姐尼娜有個新玩具，在表姐離開後便開始作難母親，非得立即有個同樣的玩具不可。但此時已是夜深人靜，母親不可能驅車進城為之尋購。於是，傑克哭鬧了一整夜。看起來是傑克任性，無理取鬧。
可母親從沒有從心理角度去了解，傑克為啥非得立即要那玩具，更多的是去責怪他“要別人的玩具，或者性子太急”。
其實孩子僅覺得那玩具有個閃亮的燈好玩、那燈為什麼會閃亮而已，這就是一種好奇的心理需求。當這種心理需求得不到安撫時，他就與母親作對，無奈中隻得以哭來抗議。不達到目的，絕不罷休。如果母親重視到這種心理，采取表揚傑克為弄清那玩具為何閃亮是愛動腦筋和非常聰明，再擺出今晚不可複得這玩具的道理，並承諾明天將與他共同研究玩具閃亮的方法，可能孩子的情緒會好得多，至少，他心理上感到母親對他在“閃亮”問題上的認可。
處於獨立性萌芽期的孩子，對一切事物都想親力親為，都想弄個透徹，這原本是好事。但是，這種親曆親為的心理，往往會在不合實情中表現出來。對此，父母一不可包辦代替，二不可斷然拒絕，否則，孩子的任性就會越來越嚴重。