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雨中遊雲夢山
《雨中遊雲夢山》
初一（3）班劉星雨
8月15日，天空下著小雨，我、媽媽和弟弟等人一起去了雲夢山。
伴隨著淅淅瀝瀝的小雨，我們來到了雲夢山，第一步踏進大門的時候，我被這裏的景色迷住了，淡淡的霧飄浮在空中，柳樹伸出纖細的手歡迎我們。一直下著的小雨突然間也興奮了，更有力地打在地上。
我們隨著“啪嗒啪嗒”聲繼續向前走。“水”，不知是誰喊了一聲，一聲“水”拉開了潑水的序幕。我們玩得很開心，渾身都濕透了，雨兒應該很羨慕我們，下得更大了。
周圍，霧氣更濃，抬頭向上看，仿佛夢境一般，此時，山抱著霧，霧擁著山，無怪乎人們稱它為雲夢山了。
雨兒應該累了，躲到一邊休息去了，然而，我的興致還沒有停，環顧了一下四周，太陽射出金燦燦的光，霧漸漸退去。此時的雲夢山，又是另一番景象……
（2012年9月22日《牛城晚報》）
做出一本自己的作文書
我讀《牛城晚報》（2012年11月10日）突然眼前一亮，是劉文瑾同學的一篇作文《走進初三》選登在了“青青豆”欄目，是張金利老師指導的，迫不及待一口氣讀完，回味悠長，感覺好極了。一是文章內容深刻，有催人向前的感覺；二是過去的很值得回味。
“時間過得真快，更覺得有一種深深的依戀和需要細細地品味，然而時間老人似乎不懂得我們的感情，就帶我們來到了初三，讓我們努力去追求明天的太陽吧！”
我讀同學們的作文感到親切，之所以親切是因為我愛同學們。最大的感受是深刻、富寓人生哲理，有豐富的人生理想、人生追求與向往，特別是字裏行間的催人奮進、努力向前，告訴我們人生的道路上需要汗水，當然還會有淚水，終於有一天我們成功了，請讓我們一起歡呼吧！同學們，多好的人生態度啊！我佩服你們為自己描繪的未來藍圖，你們會為之努力的。我提議辦成真學校，我也看到了真作文，沒有空話、套話、假話，這是我最願意看到的，我很開心！
社會上流行的作文之類的書很多，特別是一係列的優秀作文選，作文期刊，我覺得不是什麼好作文，空洞無物，就像砸開一個碩大的桃核，裏麵一個幹癟的東西，那是令人失望的。而咱們的同學寫的作文就大不相同，我每次都細細地品讀。去年，馬炳秀、王素卿二位老師就指導了幾次登報的作文，內容真實，文筆流暢，特別適合同學們閱讀。
我提倡學習身邊的改革創新人物，學習他們的先進做法和教學成果，也提倡學習同學們的優秀作文，下下工夫，完全可以把這些發表的典型文章編輯成冊，以供大家學習參考。
小花也能點綴春天
這個題目很自信，但不是我想出來的，是借用王雅欣同學作文的名字。2012年11月17我翻開報紙，果不出我所料，在“青青豆”板塊，又看到一篇我校學生的文章，這次是繼張金利老師指導劉文瑾同學的作品《走進初三》之後，劉曉雲老師指導的初一學生王雅欣的作品《小花同樣也能點綴春天》和馬獻鋒指導高中同學史乙茸的作品《讀書·享受》。
我認真地拜讀，特別欣賞的句子都用紅筆圈圈點點，有這麼幾句話很能激勵人的。劉雅欣說：“邰麗華就是一朵小花，雖平凡但美麗。我們這些平凡的人，同樣的也擁有那份美麗，隻要我們也有她那種精神。平凡不是平庸，那是一種同樣值得尊敬的品格，平凡的人也可以做出不平凡的事。”史乙茸說：“讀書的最大享受，就是‘為人’。”“書由靜態被作者與讀者之間的心靈接觸變成了動態。”他們說的這些話是不是很有思想，這就是我為什麼要放手給學生，為什麼把“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”作為課改目標，看來我們都已改變，這令我很滿意。
我曾經說過的許多話我也不一定全都記得那麼清楚，但我在不同場合舉的一個例子，我是比較傳統課堂與綠色課堂的，老師好比駕轅的人，學生好比推車的人，在傳統課堂上，老師是一把駕車好手，他們拚命地帶頭拉車上坡，同學們也同樣拚命地用力向上推車，不用說，這車上去了；次一種的是老師同樣拚命地向上拉車，同學們沒有用力向上推，而是比劃比劃，有這麼個推車動作，但老師太拚命了，簡直是玩命，也拉上去了，但老師差點累得給弄犧牲了；最次一種的是老師仍拚命加玩命向上拉，但同學們連跟車走也不幹了，幹脆坐上去了，這一次，老師終於給累趴下了。在綠色課堂上，老師把駕車拉車的重任交給了學生，在裝滿貨物的車前，老師把駕轅的任務交給了班長，班長把推車的人都分配了任務，大家麵對這一車貨物，看到麵前這一段高坡，怎麼站位、怎麼推、怎麼用力、誰喊口號，大家個個胸有成竹的；站在旁邊的指導老師，看到大家都摩拳擦掌的，於是一聲令下，同學們齊發力，這車同樣順利地上去了，同學們開心極了，他們全都明白這是他們自己幹的！