一、什麼是教學交互決策
交互決策是指教師在課堂教學過程，與學生產生互動、相互影響時所作的決策。教學的過程不是合理技術的應用過，就教師而，是在複雜的語境中展開的實踐性的問題解決過程：是要求更高層次的思考、判斷、選擇的決策過程。研究表，教師在課堂上平均每2-6分鍾就有一個交互決策產，課堂教學的成功可能正是基於這些交互決策良好的質量。在課堂作出決策並不容，因為在課堂這樣複雜的環境，教師往往必須利用不完整的或者突發的信息迅速作出決定。因，課堂交互決策具有即時性、經驗性等特，蘊含著對教師的教育智慧和教學機智的較高希冀。交互決策既包含怎樣執行教學計劃決策方案的決，也包括不執行計劃決策而怎樣應對突發事件的決，是課堂教學效果好壞的關鍵因，是計劃決策的延續和發，也是評價決策的基礎。
二、相關數據采集
本部分的數據主要來自於燕老師的數學教學課堂實，均采取半參與式觀察方，對燕老師的課堂教學全程錄，並全部轉化成文本資料。共有4個觀察員進入現，筆者主要觀察和記錄燕老師的課堂決策行為和表，另三位觀察員分別觀察、記錄、課後訪談好、中、差各一名學生。這3名學生是燕老師根據研究的基本要求而推薦，優秀的學生是個男孩，叫阿力；中等學生也是男孩，叫阿東；差生是個女孩，叫阿玲。3個觀察員主要觀察並記錄他們在課堂上的行為表，並在課後通過談話就某些問題向他們取得求，包括某個時刻他們在做什，是怎樣做，為什麼要這樣做。
與口語報告資料收集步驟同，課堂實錄資料收集也曆時3輪。共收集課堂實錄數據60，學生訪談筆錄12份（一星期整理一，把各次資料整合，教師、學生綜合訪談5，並轉化為文本資，我們會選擇部分內容在附錄中呈現。
下麵即將分析的數據是同時段相對較典型的、具有一定代表性的案例。對每個案例的分，並不做統計學上的研，而是通過現場情境描，發現教師每節課的幾個重大決，再通過研究者的觀察、學生訪談以及教師訪談等不同角度求證教師作出某一個決策背後的理念和內在的思維過，以此歸納教師在課堂交互決策過程中存在的問題及其相應的思維方式和特點。與教學計劃決策數據一，本章所選出的數據並不是孤立存在，它們是本書個案係統的元素之，是研究結論的載體。
三、數據分析框架
分析課堂實錄文本中的教師變互決策與分析口語報告中教師計劃決策的範式有所不同。首先要從課堂實錄文本中離析出教師所作的具體決，然後再依照計劃決策對分離出來的交互決策進行分，結合教師、學生訪談以及研究者的研究進行不同角度的互證。因，在正式分析數據之，需要弄清楚從課堂實錄中離析交互決策的維，即交互決策的分，以及怎樣評價交互決策。
（一）交互決策的分類
有些文獻把交互決策描述為教師不能執行計劃決策的方案時的選擇。沙弗森（Shavelson）等認，課堂交互決策通常發生於教學線路不能按照計劃行進之時。此，教師需要根據課堂實際情況作出判斷和決策。這些學者描述的交互決策實際上是決策心理學稱作的應變決策，即教師的課堂交互決策既不是對計劃決策的執，也不是對計劃決策的改，而是臨場作出了某些新的決策。