猶太人注重教育是世界所公認的，他們認為教育孩子並不隻是停留在早期，在早期教育前還應該把握更為良好的教育時機，那就是胎教。
世界上第一所“胎教大學”誕生在以色列。這所“胎教大學”於1968年由一名叫雅伯尼的婦產科專家創辦。這是一個具有時代意識的實驗，它改變了人類的未來。
這所大學對五個月大小的胎兒進行胎教，課程包括語言、音樂、體育等，每天3次，每次5分鍾。“學生們”在出生前，就可以得到一份校方頒發的畢業證。
這所著名大學畢業的第一名“學生”名叫施拉特，他是一個工人的兒子。小施拉特出生後4個月就會講話，比一般孩子提前了6個月以上。到4歲時，他已能流利地講英語和希伯來語。小施拉特喜歡同比自己大4歲以上的孩子玩，而且表現出少有的成熟。
“胎教大學”的其他“畢業生”，其表現也大都與眾不同。這些孩子明顯地更為聰明、伶俐，更容易理解數學和語言，並能更早地認識他們的父母。在聽、講、使用語言方麵，均有上佳表現。
猶太教育家得出如下結論：胎教對孩子智能的發育非常有利。
通常，猶太民族的胎教包括以下三個部分：
第一，向胎兒傳遞積極的情感信息。
猶太教育專家認為，孕婦的情緒對胎兒的成長發育起著極其重要的作用，因此，他們設置的胎教方案首先調節孕婦的情緒，其次讓孕婦把自己的積極情緒傳遞給胎兒，從而促進胎兒的綜合發展。
有的猶太父母會給自己未來的“寶貝”先起好名字，這樣在進行母子溝通時，母親一邊撫摸著自己的肚子，一邊輕聲呼喚自己孩子的名字，這種方式產生了非常好的效果。有一位母親說：“當我生產時，本來是難產，但那時我在心裏呼喚我的女兒，是她給了我力量，結果孩子很容易地生下來，智力沒有受到任何影響。”
猶太教育專家建議，父母應該把自己對孩子的強烈企盼變成語言，如“我們非常盼望你的出世”，“你將是我們的自豪”等，時常傳遞給孩子。
孕婦還可以購買一張漂亮男孩或女孩的大幅照片，貼在自己可以經常看到的地方，在自己頭腦中形成一個清晰的印象，想象自己可以同化腹內的胎兒。
心想事成，你所希望的東西將潛移默化，你就一定會造就一個優秀孩子。
第二，向胎兒傳遞音樂信息。
妊娠末期，胎兒的神經係統的發育已經基本完善，在這一階段，如果父母給胎兒聽音樂或有意識地唱歌給他聽，會收到意想不到的效果。
這時候可以放一些優美的古典音樂、兒歌、兒童故事、催眠曲等等，這對促進胎兒腦細胞的樹突和軸突增長、增多，對寶寶出生後具有更加敏銳的接受、消化能力很有好處。
在唱歌時，一方麵母親可以陶冶自己的情操，獲得愉快的心情；另一方麵，母親歌唱時的愉快心情會傳遞給胎兒，這一點是任何形式的音樂所不能替代的。
如果不會唱，母親可以買磁帶或其他有聲材料，一邊聽，一邊跟著哼唱。每天要多進行幾次。
第三，向胎兒傳遞運動信息。
到17周時，胎兒就開始懂得自己運動了。這個時候的胎兒在母親腹中會做一些動作。當妊娠18周時，母親就能感覺到胎動了。
猶太教育專家這時開始對胎兒進行運動的刺激。實驗結果表明，在宮內受過運動訓練的胎兒，出生後翻身、爬行、坐起、行走等動作明顯早於一般孩子，他們後來所表現出的智力也明顯高於其他孩子。可見，運動訓練直接影響孩子的智力和身心的全麵發展。
胎兒的運動訓練從妊娠的三四個月開始，訓練時孕婦仰臥，全身放鬆，先用手在腹部來回撫摸，然後用手指輕輕按腹部的不同部位，並觀察胎兒的反應。此時的動作一定要輕柔，時間要短。
幾周後，胎兒就能適應這種訓練，會積極地做出一些響應，如踢腿等動作。
妊娠六個月時，胎兒的頭部和肢體已經可以觸摸得到。從這個時候開始，母親可以輕輕地拍撫腹部，配合胎教音樂用雙手輕輕地推摸胎兒，幫助他在宮內運動。這時候運動的時間也不宜太長，以2~5分鍾為宜。
沒有學童的城市終將衰敗
天才並不神秘，也不是望不可及，而是與生俱來的一種潛能，每一個人身上都存在，隻是後天的培養不當，潛能沒有開發出來而已。