在猶太家庭中孩子與父母總會出現類似這樣的爭論：
“今天晚上我想去吃肯德基。”
“今天晚上不行，我希望你能和我們一起吃飯。”
“我已經一個多月沒有去肯德基餐廳了。”
“對不起，今晚不行。”
“呆在家中也沒什麼可吃的，太沒有意思了。”
“請不要再爭辨了。”
“不行，我想不通，為什麼我不能去。給我一個充足的理由。”
“因為我說要這樣。如果你不停止爭辨，就關緊你的門。”
“關緊門，這沒有什麼了不起，呆在家中與關緊門又有什麼區別呢？反正我什麼也不想做，也沒有胃口。”
“好吧，整個一個星期，你都不能去肯德基了。”
“總有一天我會長大，我想去就去！”
在爭論中大多數父母總是通過強調相反的控製來處理權力問題。這不會起作用。控製一個追求權力的孩子，通常會導致孩子和父母之間的僵局或權力之戰。對於父母們來說，永遠也不會得到最後的勝利。
作為父母，一旦發現自己陷入了與孩子之間的權力之爭，就應該努力檢討自己。
如果你的孩子在爭執中贏得了這場權力之爭，他就會確信自己擁有了權力，是權力帶來的勝利，你是被他的權力所擊敗的。如果是你贏得了這場權力之戰，你的孩子會認為是你的權力導致了勝利，並擊敗了他。這個時候孩子就會再次確認權力的價值。結果導致孩子一次又一次的反擊，所采取的方式一次比一次更為強硬。
作為父母雖贏得了這次“戰役”，但卻輸掉了整個“戰場”。
孩子對權力的需要不是一件壞事。關鍵在於，當孩子以一種否定的方式使用權力的時候，權力就會變成一個問題。
父母們要知道追尋權力的孩子試圖為所欲為，他們拒絕做父母要求他們做的事情，追尋權力的孩子不喜歡別人告訴他們要做什麼。
一位猶太拉比這樣說：
孩子反抗權威。
孩子會創造規則。
孩子喜歡由自己做主決定完成各種各樣的事情的方式。
不必要的比較最容易傷害孩子
拿自己的孩子和別人的孩子比較，不但會讓孩子反感，而且還會導致他喪失對自己的信心。每個孩子都有自己的個性，每個孩子都應該在自身的基礎上發展，而不是成為別的孩子的複製品。
不少父母總覺得自己的孩子不如人家的孩子聰明，不如人家的孩子成績好，也不如人家孩子的學習用功……
這都是比較出來的結果。這種比較是很傷孩子自尊心的。
教育家切尼認為：在家庭教育中，拿自己的孩子和別人的孩子比較，不但會讓孩子反感，而且還會導致他喪失對自己的信心。每個孩子都有自己的個性，每個孩子都應該在自身的基礎上發展，而不是成為別的孩子的複製品。
很多父母認為拿自己的孩子與別人的孩子比較，可以讓自己的孩子向別人的孩子學習，讓自己的孩子得到某些教育。通過比較，孩子各方麵的能力就會進一步增強。可事實上卻並非如此，這樣不但不能得到某種預想的效果，反而讓孩子陷入一種自信心的失落之中。
教育學博士塞德茲的好友哈塞先生想讓兩家的孩子來一次競爭，私下中讓兩個孩子比賽。結果除了在體力上小塞德茲不如他的兒子格蘭特爾之外，其他各方麵小塞德茲都勝過了他的兒子。這種比賽的結果是讓哈塞先生的兒子格蘭特爾失去了自信，因為哈塞先生老是指責兒子各門功課都不如人家。
小格蘭特爾陷入了一種可怕的悲觀之中，功課不但不比原來好，反而是一落千丈。另一個更為重要的傷害是格蘭特爾臉上再也沒有了笑容，變成了一個沉默的孩子。因為他覺得自己太笨了，不好意思見朋友，於是整天把自己關在屋子裏。
出現這個問題，哈塞先生不得不請教塞德茲博士。塞德茲博士的解決辦法是，讓孩子正視現實，告訴他事情的真相。塞德茲博士告訴格蘭特爾，他的學習成績之所以不理想，是因為他不用功記憶單詞，不願意動腦子思考數學題，這些困難都是他自己能夠解決的，而且他是一個聰明的孩子，一定能恢複自信，取得進步。