四
整潔的校園，封閉式的管理；孩子們脫去臃腫的冬衣，換上五顏六色的春裝，在寬敞的操場上相互追逐遊戲，一片喧笑熱鬧的場麵。在早已安裝好大門的兩邊、三麵院牆上，於新用廣告粉塗畫了各式新鮮的卡通形象。煥然一新的校園風貌，令人見了會產生一種積極向上的精神力量。新來的鄉領導在人們的陪同下，站在村部辦公室的窗前，回望著眼前的一切，由衷地讚歎道：‘好！很好！”這位領導就是當年的記者，在宣傳部門曆練幾年，作為後備幹部被派到鄉政府任職；職務是付書記代著付鄉長，大有下屆選舉時在鄉裏出任鄉長之勢，即使不能順利當選鄉長，也有把鐵交椅在鄉裏坐定啦。或許是為了解下麵的基本情況，或許為了給自己造勢，他已在全鄉各村走了一圈，最後來到這裏。稱呼領導的職務當然不能帶“付’字，那麼叫他是書記還是鄉長呢？人們私下裏揣度，直接叫鄉長或許他更願聽些。他被大家讓著第一個進了屋，沒等坐穩，就向曹向東說：
‘曹村長，你是真佛難見阿！給你們打過兩次電話，都沒人接；要不是昨天碰上辛會計去鄉裏商量買房，今天我還不敢來呢，怕吃你的閉門羹。’
曹向東說：“鄉長，你一到任，我們就聽說了，沒啥工作可彙報的，也就沒去見你；在這兒等兩天，等你來視察指導，見沒有動靜，，也就都回家各忙各的去了，還以為你把我們給忘了呢！是不？辛會計。昨天他回來一說，今天我們這不都來啦。”
二玲子給鄉長及兩位鄉裏的陪同人員倒水，聽曹向東說完，接著話立馬說：
‘可不，我說鄉長不能忘了咱這兒；最後來咱這兒，一定是認為咱這兒沒說沒挑。’
辛中良說：‘真的。早就盼著鄉長來，以後好多支持工作呢。’
鄉長說：“支持工作是應該的。但要從哪方麵做起，我在農村工作沒啥經驗，走一走，看一看，聽聽你們的經驗介紹，取取經。今天到這兒一看，果然不錯。你看這學校蓋的，全鄉數第一。下次鄉裏開會，我作為主管教育的鄉長，要讓其他各村的幹部來看一看，學習一下，百年大計，教育為本。’
曹向東說：“鄉長，可別這麼說。我們也是沒辦法。原先的校舍實在堅持不下去了，是挺著頭皮幹的。”
鄉長說：‘這就對了嗎！解決溫飽之後，不發展教育，發展什麼？！讓老師們也過來坐一坐，談談感受，是不工作熱情更高啦？教學質量得到進一步的提升。為了鼓勵全鄉的教育事業，就是要樹立這樣的先進，做到典型引路。’
二玲子聽到有模範可當，雖不明確有啥好處，但也忙去叫老師們；曹向東明白，當先進不易，但當了典型更難，尤其是於新更不具備當模範的潛能，他忙把話攬向自己這邊說：
‘鄉長，我們可不想當啥典型。當初生產隊時是先進，結果包產到戶時拖了全鄉的後腿。今天你還是多指導一下我們的工作，找出我們不足之處。’
辛中良說：“鄉長，你站得高看得遠，農村這點事還不早就裝在心裏。我們能不能成為先進，還不靠你指點。”
鄉長說：“聽說你以前開米麵加工廠，現在又想開飯店了，我看行。現在農民生活富了，吃點好的喝點好的也應該，誰不想好吃好喝！開業時隆重一些，你搞個剪彩儀式。”
辛中良說：‘鄉長，你可要到場啊！’
鄉長說：‘當然。把飯店辦得有特色點，多聯係幾戶農民種些不上化肥的蔬菜，養些不喂添加劑的雞鴨豬；現在不是提倡綠色食品嗎？你就打這個牌子。飯店不僅要為全鄉百姓服務，也要吸引更多的城裏人來光顧。啥是企業家？你就是企業家！不隻是自己發家，也帶領村民們共同致富，你就是我們鄉的農民企業家。你說是不是，曹村長？”
鄉長把話頭轉至辛中良身上，又一下拉回到曹向東頭上；他似乎有意想刺激一下曹向東：你不想當先進，還有人想出名。先進典型事例的樹立，是體現領導者的工作成績，曹向東身不在其位，似乎還領略不到這層含義。
老師們在二玲子的引領下，你推我讓進了屋；鄉長起身上前握手問候。幾位老師也明智，順便帶過來椅子凳子，相互擁擠都坐下。雖然多了幾名老師，但場麵也不大，還不足以施展鄉長的才華，他說：“為了培養祖國下一代，老師的工作是辛苦也是光榮的，理應得到全社會的尊重。因此，我們不僅要肯定老師們的教學成績，也要在教學實踐中，幫助老師們解決實際困難。今天我很高興看到村裏蓋了新校舍，改善了教學環境，老師們教學積極進一步提高。下麵請老師們說說工作中還有哪些困難，或者說今後有哪些打算。”老師們麵麵相覷，又看看於新和曹向東，的確想不出有啥困難，還不是按部就班給孩子們上課，到時考試放假。眼看就要冷場，鄉長不愧為領導，不缺少開各類會的經驗，啟發人們的思想比老師用啟發式教學方法還熟練，他說：“比如說，為了振奮孩子們學習精神，是不該美化一下校園，栽些什麼樹？”於新馬上接著說：“阿？！這個事己經跟村裏說啦。村裏也答應等植樹時給運些樹苗回來。”鄉長轉向曹向東問：‘計劃栽些什麼樹？’曹向東說：“這個還不清楚，按往年的經驗，無非是楊樹或鬆樹。”鄉長說：“楊樹少栽或者不栽，主要是樹毛兒太煩人，孩子們更煩。’這點引起老師們的共鳴，每當楊樹結籽開花時，輕飄飄的樹毛兒滿天飛，揮之不去躲之不及，令人煩不勝煩；那麼就多栽些鬆樹吧！可鬆樹又長得太幔，於是有的老師建議栽些榆樹也行。鄉長說：‘榆樹長得七扭八歪不成材，對孩子們的成長沒有教育意義。要不這樣吧，到時看情況，我找苗圃幫聯係些理想的樹苗。”盡管鄉長沒說什麼樹苗，但老師們聽了還是很高興。校園裏栽上樹，既能象楊樹那樣盡快成蔭，又沒有樹毛兒的煩惱；氣氛有了幾分活躍。鄉長又說：‘有了這麼好的校園，今年的兒童節打算怎麼給孩子們過？’老師們聽到問話，一時間愣住了，搜腸刮肚還真想不出什麼新花樣。於新說：“往年都舉辦些跑跳、遊戲之類的文體活動，買點筆、本等文具發給孩子們；然後放假一天，老師們也跟著休息。”她說完自己也覺得寡淡無味。鄉長說：“這樣哪行！為給孩子們過個愉快的節日，要想法有些氣氛才好，比如說唱個歌跳個舞。”於新說：“以前也有過，但排練時同學們就已知道了內容，到演出時也就沒啥興趣啦。”鄉長思索了一下，似乎也找不出好的方法。他說：“要是把全鄉的孩子組織到一起過節，人多一定能熱鬧。’於新說：‘一定能熱鬧。放假的那天，有不少孩子往中學跑，因為中學有鼓號隊。”鄉長說：“你們也可以組成個鼓號隊，隻不過規模小點，吹吹打打讓孩子們聽了也高興。’於新說：‘這事以前也想過，一是學校沒那麼多的錢，再說教室場地也不諧調。村裏有錢還要以蓋校舍為主。”鄉長說：‘今年你組織吧！我回鄉裏研究一下，說不定兒童節舉辦一個全鄉集中在一起的運動盛會！到那時你們也可參加表演。”當他得知於新和曹向東是一家時，更加放心了，村裏沒有理由不支持學校開展工作。