我能夠看見的隻是他們在上課響鈴以後安靜下來，坐直了，仰著臉，心神或亂或靜。
通過幾個星期對小說《許三觀賣血記》的片段閱讀和人物分析，他們已經能夠把握住人物的發展基調了，今天的作業是續寫小說——當許三觀知道一樂不是自己的親生兒子，而這個妻子與別人生的兒子又打人闖禍，傷者家長三番五次催討——我在這裏放下小說，讓學生們給出下麵的故事進展。
十個人一組，熱烈地討論了一節課，開始發表看法了，居然有人想到，讓許三觀帶上兒子去賣血：“反正不是自己的兒子。”而小說裏，這個時候的一樂才九歲。還有人想到讓許三觀的妻子去做妓女：“幹這個來錢比賣血還要快。”
肢體衝突、跳樓、自殺、刀砍、槍擊，都被想到了，這些就是潛藏在他們內心裏的解決問題的最後辦法？我看見，隻有這些極端的想法，才讓他們興致盎然，平淡的解決方式顯然沒人有興趣。是什麼經曆在暗中提示了他們，熱衷於把痛苦推衍到極致？
溫潤、和善、柔軟的力量，沒有人從這些角度去想。
18.今天沒有課，好無聊
這是最初兩次作業中常見的句子：今天沒有課，好無聊。
為什麼無聊？一個同學說，高考太緊張了，終於考完了，一下子鬆下來，很難再抓緊。有課的時候沒辦法無聊。我理解他們離不開慣性中被動的強製的充實，一旦沒有課，沒有了強製，人就像在真空中浮著，不知道該幹點什麼。
我說，希望你們盡快體會到：今天沒有課，過得好充實。
19.賣力氣
課間，那個學生慢悠悠走過來，匆匆說了一句：老師上課這麼賣力氣？
我還沒弄懂他究竟要表達什麼意思，他就走掉了。
這話我琢磨了好幾天，沒琢磨出結果，好像一種譏諷嘲笑，又好像一個旁觀者看穿一切以後的大徹大悟。
不準備再琢磨了，我想，我是準備當一個好老師的，但是，不能要求他們八十個人中的每個人都準備當一個好學生，我們本來就不在一個對等的角度，付出不一定非要等同於收獲。
每一次上課，我都能清理自己的思想，轉述我對現實和寫作的感受，分享自己的思索成果，這就是幸福的。不苛求他們一下子全理解。
賣力氣，是高級的讚美。
20.有人說，這個課輕鬆
相信他們不是惡意的，甚至是在表揚我，可我拒絕這種表揚。
我說，對於你們每一個個人，我確實沒給予壓力，但是，對於你們全體，我絲毫沒有放鬆過。
我的原則是，絕不會把一個沒有準備的人突然拎起來回答問題，不會強加我的個人意願給另一個人，更痛恨那種以各種招法羞辱懲治恐嚇學生的老師，但是，如果把這理解為輕鬆，就是“奴性”思維。
很清楚，我不準備讓哪個人不及格，但是，我的底線是持續不斷地給他們以軟壓力，這是我的方法。
21.新聞
學生們對周圍世界的冷漠和不關心實在超出想象。隻要和自己無關，無論多麼重大的事情都提不起興趣。我問起一個新聞，八十人中隻有一個知道，細追問，他偶然撿了別人丟棄在石凳上的一張廢報紙，順便看了幾眼。大一學生得到新聞資訊的渠道少得很，僅有的幾台電視懸在學生食堂的高處，即使正播新聞，也隨時會有人轉台，換成肥皂劇。
那些重大或微小的時事新聞，在這個所謂全球化的時代，時刻觸碰著人們的底線，每個成年人都應當及時了解，得出他自己的判斷。不能讓這些生於
1989年的又一代青年知識分子以為這世界上他準備承受的就是作業，就是分數，就是考試，就是學位證書，就是好工作，就是賺大錢過著人上人的日子。
我想，我有責任告訴他們最近世界上正在發生著的事情。進入
11月，我們的課上加了“十分鍾時事”。
22.物傷其類
11月26號，在電視上看到了“肖誌軍事件”＊的報道。在看電視之前，我也隻是掃過一眼報紙上的文字標題，沒有特別關注。不能不承認影像的力量，我看到屏幕上那個猥瑣的男子正守著白布裹著的屍體，想撫摸又不敢撫摸，想接近又很怕接近，想哭號已經哭號不出來，那一立一臥的是一生一死的兩個人啊。
11月27號上課，我對學生們講了我了解和看到的事件始末。我說，作為事件，它幾乎包含了當前中國社會問題的所有關鍵詞，而作為一個人，我有物傷其類的感覺。
下麵有人在發笑。也許，他們覺得老師不該這麼脆弱和感性？
我不能把我的感受強加給他們，我也沒能力把我看到的完全用語言描述出來，我們不是在多媒體教室，不能給他們重現我所看到的畫麵。
當我說到，那個死去的叫李麗雲的孕婦隻有二十二歲的時候，他們中間發出一陣歎息，很快下麵平靜了，我說，這個死去的女孩曾經在電影學校讀過一段書，他們又歎息一下，很快又安靜。
肖誌軍事件：2007年11月21日，孕婦李麗雲因呼吸困難在同居男子肖誌軍陪同下赴醫院檢查，醫生發現孕婦及胎兒均生命垂危。然而由於肖誌軍拒絕在手術單上簽字，醫院無法作為，導致孕婦及胎兒均不治身亡。
我已經注意到了，對於他們，很多社會新聞都好像遙遠而孤立地存在著，而我們的大學生是“驕子”“學子”，高傲著呢，和那些社會蕪雜茫茫人流似乎不搭界。我反問他們，誰敢說這事情不會發生在我們每個人身上？比如孫誌剛＊。