今天是九月十號，教師節。這一天，小朋友會把精挑細選的禮物送給自己最喜愛的老師。他又何嚐不在想念自己最敬愛的老師呢。一位位老師，一件件往事，在腦海中如白雲飄過。整整一天，他深深沉醉在那一絲絲記憶裏。的確，教師如階梯，直通著天堂與地獄。席老師，不知您的思想我是否都領會了，多想再聽您一堂課，哪怕隻是十分鍾。
“此花開盡更無花”的菊花萎縮於枝頭，看上去像一張張百歲牧人的臉。也許是經曆了太多的風吹寒擊，到了該休息的時候。向陽草坪中伏著半青半白的草，早就失去了先前的筆直挺立，由帥氣的士兵變成獄中十年的囚犯。落葉喬木淨得一片葉子都不剩，如滑鐵盧戰敗的拿破侖，湧動著滾滾的疲憊與麻木，讓人不覺想到馬致遠的“枯藤老樹”。整個天地浮動著絲絲鉛灰色的頹廢。冬天真的到了，雪兒便是明證。嫵媚的少女從遙遠的國度乘風而來，舞動著輕柔飄逸，打著旋兒瀟瀟灑灑。人間頓時浮出生氣，飛動著靈性。
“下雪了，下雪了……”課上同學們小聲傳遞著。有的同學微微傾了傾脖子，把目光投向窗外。這一切，講台上的席老師清清楚楚地看在眼裏，他笑了笑：“這麼賣力啊，也不怕把脖子折了。”“騰”，所有的脖子都正了回來，大家不好意思地朝席老師笑了笑。“真是場好雪。唉，一年沒見了，不看怪可惜的。”席老師走下講台，在窗前向同學們招了招手。大家麵麵相覷，猜不透席老師葫蘆裏究竟賣的是什麼藥。見大家沒動，又向他招了招手。他會意地走到窗前，與席老師並肩站著。既然課代表都這樣做了，那還有什麼顧慮呢，於是大家一擁而上，盡情地享受著今年的第一場雪。
五六分鍾後，席老師把大家招回座位：“雪大家是看了，如果沒有白看，想必有收獲。誰願意把自己剛才的收獲告訴大家呢？”
話剛落，雪風便站了起來，很自然：“我喜歡雪。因為她的不懈，大地枯黃的臉因此變得如此嬌美，凋零和死亡因此變得如此壯觀。”
“好，到底是雪風，跟雪有緣，詞用得好，柔剛並進。”席老師點評著。接著是同學們一陣讚賞的笑。
“我喜歡雪，羨慕雪，喜歡她的灑脫，羨慕她的自由。從飄落的那一刻，到落地，再到消亡，她的生命是短暫的，卻擁有過自由灑脫的一生。在空中她可以自由地飛翔，而上帝絕不會規定她在哪個位置必須用哪種姿態。”席老師剛點平完雪風的，他便站了起來。坐下後，他看了穀雪幾次，可她終究沒有站起來。
“有思想。你的願望也許是我們在座同學共同的願望。”席老師不斷地點著頭。
隨後同學們爭先恐後地站了起來，席老師一一給予了點評。
“席老師，您怎樣看這雪呢？”一位同學在底下小聲問道，但席老師沒有聽到。“席老師您也看雪了。”同學們齊聲說道。席老師笑了笑：“我也喜歡雪，喜歡她的純潔，就像你們。有一天到了社會，你們也許會融化，也許會變得五顏六色，紛繁複雜。那一天我不苛求什麼，隻希望你們可以保留一份善良與愛心。”
……
“喂，您好，席老師在嗎？”再也忍不住了，抓起電話，給席老師宿舍打過去。
“你是誰啊？”一個陌生男子的聲音。
“我是席老師的學生。您是？”
“我是這裏的老師，不久前搬進來的。你說小席啊？他已經走了。”
“走了？換宿舍了？”
“人家有出息，不幹這‘臭老九’了，下海了吧。”那頭輕蔑地笑著。
怎麼會呢，他曾是那樣地熱愛這個職業。他沉默了一會兒，忙問：“那他是什麼時候走的？”卻不想那頭早掛了，他這頭空懸著。
到文班後的第一堂語文課，走上講台的是個板正的小夥子。方臉平頭，大眼睛，高顴骨。最有特色的是他的眉毛，靠眉心處最濃，逐漸變淡，到中間淡成膚色。一看，給人半截眉的感覺。相書上說這種人短命，不過他給人的感覺很樂觀，也許是沒看過相書吧。他笑著：“我叫席男，席子的席，男子漢的男。”轉過身把自己的名字方方正正地寫在黑板上，“我剛大學畢業，你們是我第一批學生，也算緣分，見到你們真的很高興。”
同學們都笑了，台下升起一點小小的議論。唯獨鄭平，一副板著的臉，側過頭小聲說：“第一年教，肯定沒經驗。”鼎心側頭看了看他，半捂著嘴：“教的年數多未必就好。在我看來，周圍這些老教師大都是些思想僵化的‘教書匠’，該補充點新鮮血液了。”鄭平很是不屑：“你的觀點就是跟人兩樣。”他實在有些生氣，沒給他好氣：“你看看周圍的同學就清楚了到底誰跟人兩樣！”
這時，席老師走下講台，來到同學們中間，對著鄭平問：“可以談談你對語文的一些看法嗎？，隨意談談。”
“我——，我沒什麼看法，老師您怎麼教我就怎麼學。”鄭平膽怯地站了起來。
席老師搖了搖頭，示意他坐下，又把目光移向鼎心。他緩緩地站了起來：“老師，我不知道語文到底該怎樣學，但我知道它絕對不應是‘題海戰術’的犧牲品，更不應是淘汰法的遊戲。”
席老師臉上再次露出了笑容，低下頭問：“你叫什麼名字？”
“白鼎心。”他小聲說道，有些高興，又有些不好意思。
“以後你就做我的課代表吧。”說完，回到講台，“好，這位同學說的很好，有見地。你們要永遠記住，沒有紮實的基礎知識和必要的能力，隻擅長所謂的”淘汰法“，終究會被社會淘汰的。我談談自己對語文這門學科的一點看法。語文首先是一門工具性學科，重點培養‘聽說讀寫’四大能力。同時，它還是一門人文性很強的學科，重在砥礪思想。一個人，有思想有內涵，又具備必要的聽說讀寫能力，才是夠格的人才。我們的社會也就需要這樣的真正的人才。可惜，我們傳統的語文教育卻忽視了四大能力的培養。至於人文性，注重是事實，可它更關注的是‘傳教’，而且很多思想在今天已經陳舊，新的又跟不上來。這學期我決定從這兩方麵入手，希望大家能夠努力。”