怎樣給文章劃分段落
我們這裏說的分段，不是一望便知的自然段，而是指作者為了表達中心思想的需要，把有關的內容按一定的方式組合在一起的各個意義段。一篇文章是一個有機的整體，它是由一個意義段、一個意義段組成的。哪些意思先說，哪些意思後說，作者對材料都進行了精心的安排。閱讀文章，劃分段落，目的是為了研究作者是怎樣布局謀篇的，文章的思路是怎樣展開的，從而使我們進一步了解文章的中心思想，學習作者組織材料的方法。
那麼，應該怎樣分段呢？一篇文章的分段雖然沒有固定的方法、絕對的標準，但卻有一個基本要求：能體現作者行文的思路，能展現出文章的內在聯係。由於每篇文章的寫法不同，分段的方法也有所不同。一般來說，可以采取這些方法分段：
1.按照事情發展順序分段
分析寫人敘事的記敘文，應當明確故事情節的構成。這裏所說的情節構成，是指故事中所描寫的主要事件矛盾發展過程。這個發展過程可以分為事情的發生、發展、高潮和結果幾個基本組成部分。因此，依據故事的前因後果，辨明先後次序，這是記敘文常用的分段方法。
《火燒赤壁》這篇課文，記敘了東漢末年曹操率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法以少勝多，大敗曹軍於赤壁的故事。故事開始寫曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙，曹軍把船用鐵索連起來，準備渡江。這是故事的發生。正因為這個原因，老將黃蓋分析了敵我情況，提出了火攻的辦法，並得到周瑜的同意，從而推動了故事情節的發展。接著敘述黃蓋寫信給曹操，說願意脫離東吳，前去投降。曹操信以為真。這樣寫，把故事情節引到了高度緊張的高潮部分。結果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。課文雖然不長，情節完整。每層意思環環相扣，就可以按照故事情節發展分為四段。
但是，並不是所有的故事情節都是這個樣子的。由於故事的性質、內容、條件、寫法等不同，情節發展的過程也就不同，有的發展過程長而曲折，有的發展過程短而直捷。我們所說的故事“發生”、“發展”、“高潮”、“結果”並不都是那樣完備。因此，在給文章劃分段落的時候，不能機械地把這一套當作公式去分析所有文章。
2.按照材料性質類別分段
有的文章，把相同的材料加以歸類，放在同一段裏，使它們共同地表達文章的中心。這樣，我們就可以按照材料的性質、類別來劃分段落。
如《動物的遠遊》這篇課文，全文開宗明義寫了“許多動物能到很遠的地方去，還能認路回家。”開篇用一句話，點明了文章主旨。都有哪些動物能夠遠遊呢？首先列舉了蜜蜂遠遊的特點；又列舉了魚類遠遊的特點；最後寫了鳥類的遠遊。寫魚類遠遊時，寫了鱸魚、鰣魚、歐洲的鰻魚是怎樣遠遊的，舉例說明了魚“遠遊的路程比蜜蜂遠得多”。在介紹鳥類遠遊時，具體敘述了鴿子、燕子、雁、布穀、夜鶯的遠遊，指出他們“遠遊的路程更遠”。課文性質歸類清楚，條理層次分明。這樣，我們可以按照材料性質來分段，全文劃分為四段。寫蜜蜂劃為一段；寫鳥類劃為一段；寫魚類劃為一段，三段共同表達了文章開頭一段指出的“動物遠遊”這個中心。
按材料性質、類別劃分段落，首先要把握住全文的中心，然後分析文章是從哪幾個方麵去說明中心的。文章的每一個方麵，可以劃為一段。從整體到局部，再從局部到整體，反複閱讀文章，才能正確地劃分段落。
3.按照空間位置變換分段
寫景狀物的文章，往往按照一定的順序描摹寫作的對象。或從整體寫到局部，或從上寫到下，或從外寫到裏，或從遠寫到近。作者按照空間位置的轉移來敘述，使人讀後留下深刻的印象。閱讀這樣的文章，應該探索作者在文章組織安排方麵的苦心，即沿著作者的思路去分析、去分段。同時注意文章中，在開頭時做出的提示；在結尾時的總述；或者在每個記敘部分之後的議論，這些都構成了一種標誌，表示段落的起止。
如《記金華的雙龍洞》這篇遊記，記敘了作者遊覽金華雙龍洞的情景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情。全文按照空間位置轉移的方法敘述，文中常有空間位置變換的標誌，表示段落的改變：第1段：寫作者遊覽金華雙龍洞的時間。第2段：寫作者從金華城出發，經過羅甸，漸漸入山，一路上經過的地方和看到的景物。“出金華城大約五公裏到羅甸……一路迎著溪流……那溪流就是從洞裏出來的。”第3段：寫作者遊覽外洞的情景：“在洞口抬頭望，山相當高，突兀森鬱，很有氣勢，這是外洞。”第4段：寫作者從外洞通過孔隙進入內洞的情景。“在外洞找到泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出……管理處的工人先進洞……大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。”第5段：寫作者遊覽內洞的情形。“內洞一團漆黑，什麼都看不見……在洞裏走了一圈……上源在深黑的石洞裏。”第6段。寫作者出了洞。“我排隊等候……出了洞。”
從這個分段的實例中可以看出，一篇文章往往會有一些詞句標誌出段落的起止，為分段顯露出線索。因此，認真地閱讀文章，從顯示出分段的端倪入手，探索文章內容的來龍去脈，就能正確劃分段落。
4.按照時間推移次序分段
有些文章在寫人敘事的時候，往往出現表示時間的詞：早晨、晚上，花開、花落，冬去、春來等等。這些詞語的出現，不但點明了故事發生的時間，而且隨著時間的進展，推動了故事情節的展開。閱讀文章的時候，要善於抓住表示時間的詞語，考慮是否可以按照時間推移次序來分段。
如《我的戰友邱少雲》，這篇課文記敘了在抗美援朝中的一次戰鬥中，邱少雲同誌為了整個戰鬥的勝利，嚴格遵守紀律，在烈火中壯烈犧牲的英雄事跡。課文集中寫了一天中發生的事情，時間標誌清楚，按照時間推移次序，可以分為4段：第1段：寫這次戰鬥的目的。“……拔掉這顆毒牙，把戰線往南推移。”第2段：寫我軍隱蔽的情況。“那一天，天還沒有亮……我們看著這情景，隻盼天快點黑，好痛痛快快地打一仗。”第3段：寫邱少雲為了整個作戰計劃的實施，為了戰友的安全，在烈火中犧牲的經過。“中午的時候……排炮過後，敵人竟使用了燃燒彈……直到最後一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。”第4段：寫部隊發起衝鋒，指戰員們在邱少雲英雄精神的鼓舞下，英勇戰鬥，迅速取得了戰鬥的勝利。“黃昏時候……敵人全部被殲滅……”
課文在交待戰鬥目的以後，依照“那一天，天還沒有亮”、“中午的時候”、“黃昏時候”三個階段來敘述，每個階段內容相對完整，又相互關聯，按時間的推移敘述了一個完整的故事。按照時間順序來分段，才能更好地把握住這篇文章的結構，深入理解文章的內容。
文章的結構是多種多樣的。有些文章，是按事物的發展順序安排的或按時間順序安排的；有些則是以空間順序安排的。這些文章都受到作者思路的製約，結構上縱有許多新奇的變化，但是總超不出這些大範圍。這就給我們分段提供了很大方便。
此外，分段時還應當注意：
1.初學給文章分段，要掌握這樣步驟：第一步，看看全文有幾個自然段，歸納出每個自然段的主要內容；第二步，把內容相同的自然段合並成意義段，概括出意義段的段意；第三步，檢查每個意義段的內容是不是單一、完整，不要把互不相幹的段落劃分在一起，也不能把一個主要意思拆開劃分。
2.有的文章隻選取寫作對象的一件典型事例，突出重點來寫，除文章開頭、結尾和中間整個事件的經過劃分段落外，還可以給中間一大段劃分成若幹小段落。這樣，有利於掌握文章的主要內容和中心思想。
3.分段時，還要注意每一段開頭句和結尾句。因為首句往往有總起的性質，尾句又往往有小結的性質，可供分段時參考。文章中承上啟下的過渡段、過渡句，亦有提示分段的作用，應當充分研究、分析，並考慮過渡段、過渡句與上段或下段的內容關係密切程度。看是劃分上段好還是下段好。