無論是在校內，還是在校外；無論是在課堂，還是在課外，處處都潛伏著安全危機。未成年人生命安全和健康成長，涉及億萬家庭的幸福和正常教育、教學活動的開展、實施。保障學生的安全，是家庭和教育工作者的首要職責，是全社會的共同責任，是構建社會主義和諧社會的重要基礎，責任重於泰山。
2008年5月12日14時28分，—個讓中華民族不能忘卻的時刻，四川汶川地震瞬間改變了數以萬計人的命運。
汶川大地震發生的時候，正是莘莘學子苦讀的時候，看著電視直播中，孩子在廢墟中的痛苦表情，看著學校廢墟外那些死裏逃生的家長們焦急等待的眼神，每當救援官兵們救出一個孩子或者抬出—具屍體，引來一陣或者激動或者悲慟的哭泣，所有人都為之動容。在掩麵流涕的同時，我們應反思一個問題：如果有一天災害真的發生到了我們身邊，我們是否做好了逃生的準備？孩子們逃生的知識又有多少？
對於無助的孩子，劫難何止是地震。那呼嘯而來的大汽車下也曾濺有孩子的鮮血；高壓電線下也有過燒焦了的孩子的斷臂；鞭炮爆竹也曾炸毀過孩子的雙眸；狡猾的騙子也曾綁架過天真的學生……這種種劫難無時不在威脅著我們的孩子。麵對如此突來的災難，我們的學校究竟告訴了孩子多少？
可以說，在實際的學校工作中，安全教育往往處在一個很尷尬的位置，一方麵是口頭上高喊著把安全教育放在首位，一方麵有些學校的安全教育課卻形同虛設，被語數外等基礎課程擠出了課堂。往往隻要經曆了慘痛的血的教訓，安全教育才會重新走進課堂。都說安全教育要從小抓起，可我們教師到底又有多少人心中時刻樹立著安全意識呢？
不說別的，如果我們統計一下誰的家中時刻備著一個裝有食品、飲用水、手電、藥品、簡單工具的急救箱以備急用呢？我們住賓館的時候都是插卡通電，而—旦沒有了卡或者遇上停電事故，那房間裏肯定是—片下漆黑。而在日本的賓館，房間裏會隨時準備著一個裝有電池的手電，以備急用。一個細節，就表明了安全意識的差距。所以，我們的安全教育真的到了警醒的時候了。
在現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，並加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度的。在追求教育質量的同時，加強學校安全工作特別是對學生的防災避險教育，既關係家庭的幸福，也關係社會的穩定。
如何提高廣大師生的安全意識，如何增強中小學師生的安全知識和自我防範能力，其實是學校安全工作的重中之重。怎樣防範於未然，這就需要我們堅持教育為先、預防為主、以人為本的工作原則，要建立學校安全意外事故處置預案。這樣即使在事故真的來臨的時候，就可以按照預案進行緊急處理，使處理工作規範化，使事故造成的損失降到最低限度。
班級是安全教育的落腳點，作為班主任應從小培養學生的安全意識，形成自救自護能力。學生安全教育應至少包括交通安全教育（包括行路、騎車、乘車、乘船等）、日常生活安全教育（包括防觸電、防煤氣中毒、防火、家務勞動安全、飲食衛生安全等）、活動安全教育（包括運動環境和器械的安全、體育課的安全、遊泳、滑冰、野外活動、遊戲、放鞭炮、人流擁擠的公共場所安全等）、自然災害中的自我保護教育（包括水火災、暴風雨、雷電襲擊、地震等）、社會治安教育（包括盜賊、騙子、搶劫、挾持、綁架、黃毒等）、意外事故處理教育（包括教育學生發現安全隱患，及時報告老師，掌握安全應急常識，牢記應急電話）等等。
二、開展班級安全教育工作的指導思想
學生的安全教育既關係到千家萬戶的幸福，又關係到中國未來的發展。班主任作為一線教育工作者，必須樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，把學校公共安全教育貫穿於學校教育的各個環節，使廣大學生牢固樹立珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處的意識，並具備自救自護的素養和能力。
（一）強化安全教育，樹立安全意識。
樹立安全防範意識必須從零開始。總結我們身邊發生的許多安全事故可以看出，事故發生往往是偶然因素和必然因素的巧合。這就要求我們時刻把安全工作放在重要位置小題大做，在思想深處築牢安全防線，做好一切可能的防範準備。安全工作重在防範，學校管理者和全體教職工都必須牢固樹立安全第一、預防為主的意識。中小學幼兒園的安全教育應從幼兒園開始，加強對他們珍愛生命的教育，讓他們從小強化安全意識、知曉安全知識、培養自護能力。工作在學生和幼兒身邊的任課教師和班主任，應該利用每一個機會，及時培養學生和幼兒的安全意識。讓他們將安全意識牢記心中。
（二）加強安全管理工作。
中小學幼兒園安全教育必須堅持有長遠的規劃，無論是上級領導還是班主任，都要具有前瞻性和科學的預見性，從機製、製度上消除安全隱患，從而構築起校園安全的堅固堡壘。