通過包爾德的成功事例，我們可以看出父母對孩子進行智力投資，最有效的投資是購置書籍。包爾德特後來的成功，應當說得益於父母在他小時候所創造的讀書的環境和條件。
讓孩子掌握良好的閱讀方法，教育專家給你的建議是：
1.先扶後放
孩子閱讀能力的發展經曆從低到高的過程，需要父母教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養良好閱讀習慣，引導他們進入閱讀的“大門”。訓練閱讀能力的目標最終是使其成為獨立的高效率讀者，但這並不能一揮而就。在訓練開始之際，爸爸媽媽應當通過示範、提醒、啟發等方式“扶”他們一把，隨著孩子對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，父母則應該減少幫助與幹預，慢慢地放手。
2.先易後難
根據孩子的實際水平，選擇恰當的材料，由易到難是極重要的。一般而言，閱讀材料中的生字詞不超過字詞總數的5%。在體裁上，學齡前的孩子應以童話故事、短小的詩詞為主，小學生閱讀材料應以記敘文為主，簡單的說明文、論說文為輔，意義明了、朗朗上口的短詩、兒童詩也可以。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學生喜歡的。另外也可以讓孩子看報紙上的短新聞。
3.先單篇短章，後讀整本書
有時父母抱怨孩子閱讀沒有常性，一本書讀了個開頭就擱下。其實，讓孩子硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當的。“大部頭”中信息量大，其中關係錯綜複雜，要求讀者有較好的記憶力、連貫能力，否則讀到後頭忘了前頭，始終是一團亂麻。而孩子抽象思維能力剛剛發展，即便堅持讀完“大部頭”，也免不了糊裏糊塗，不知所雲。所以，應讓孩子讀單篇短章，再視具體情況指導孩子讀簡本巨著或“大部頭”中的某些章節。
4.先精讀後略讀
精讀側重於閱讀理解、領悟與分析；略讀側重於快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應掌握的閱讀方法。不過，由於孩子閱讀能力有待提高，而且其任務側重於獲得堅實基礎，所以精讀的訓練在先。精讀訓練基本過關，才可以進行略讀訓練。
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