題注：我國新聞學在最近幾十年的發展過程中，一直受到“新聞無學論”的質疑，自20世紀70年代末80年代初傳播學傳入我國並獲得快速發展後，又出現了“用傳播學取代新聞學”，或是“用新聞傳播學替代新聞學”的觀點，使得“新聞無學論”的聲音愈加洶湧，給新聞學帶來消極影響，使其不斷麵臨著衝擊和挑戰。
作為一名長期從事新聞教學和研究的大學老師，這些現象讓我常常感到擔心和憂慮。為此，我經常通過會議、講課和著文等形式，盡力為新聞學作鼓動、宣傳。在2003年教育部高等學校新聞學學科教學指導委員會和中國新聞教育學會聯合召開的年會上，我專門就此問題作了發言，呼籲新聞界共同來維護新聞學的學科地位，促進新聞學的學科發展，一位老教授笑稱：“鄭保衛老師在保衛新聞學。”這本來是一句玩笑話，但是我卻很在意，也很上心，此後這些年來，一直在為此盡力工作。
此文是我在中國傳媒大學舉辦的“2004中國傳播論壇”上的演講稿，後來發表於《中國人民大學學報》2005年第2期。文章對新聞學的學術地位、學科性質、內涵及範疇，以及學科的創新與發展展開了論述，並對如何建立中國特色社會主義新聞學理論體係闡述了自己的見解。這是我正式發表的第一篇專門為新聞學學術地位和學科性質進行辨析和論證的文章。
一、問題的提出及研究的意義
在2004年初中共中央通過的《中共中央關於進一步繁榮發展哲學社會科學的意見》中，新聞學被列為國家重點發展的九大哲學社會科學學科之一，而且排在文學之前，這是自1997年新聞學被國家有關部門批準為一級學科以來，新聞學的學科地位又一次被國家權威確認的有力證據。
相比以前新聞學被劃在文學門類，作為語言文學之下的二級學科，現在新聞學的學科地位顯然已經大大提高了，這確實是令人高興的事。但是也要看到，近年來在學術界也出現了一些對新聞學學科地位的鞏固和學科理論的發展十分不利的觀點。
例如隨著傳播學從西方的引進，以及學科研究的不斷深入和研究成果的不斷積累與擴大，傳播學近些年來在我國越來越被人們所認知和接受，其影響力越來越大，學科地位也越來越高，由此有人認為傳統新聞學內容狹窄，因而主張將其歸入傳播學，成為傳播學的一個分支；也有人主張，將傳播學的一些內容引進新聞學，擴充為“新聞傳播學”替代原先的傳統新聞學；還有人幹脆提出傳統新聞學已經過時，應當用傳播學代替新聞學等等。
這些觀點的出現，以及由此所引發的關於新聞學與傳播學關係問題的爭論已經引起了學術界和教育界的重視。2003年10月教育部高等學校新聞學學科教學指導委員會召開的年會，就以此作為研討的主題，可見這一問題的嚴重性，以及解決這個問題的重要性。
此外，一些人有意無意地對新聞學理論價值和學術成果的輕估和貶低，也對新聞學的學科地位帶來衝擊。例如有人認為我國新聞學還沒有形成自己的理論體係；也有人認為我國新聞學研究水平低下，許多理論著述缺乏學理性，根本還談不上是科學等等。
上述一些輕估和貶低新聞學理論的觀點的提出，衝擊和動搖了新聞學的學科地位，也帶來了學科研究中理論上的混淆和實踐中的混亂，對新聞學的發展造成了不利的影響。
對新聞學理論研究的狀況和水平進行評說，這原本無可厚非。每個人對此問題都可以有自己的看法，觀點也可以不同，但是若要全麵評價我國的新聞學理論到底成不成體係，有沒有自己的東西，需要采取實事求是的態度。
應當說，雖然我們的新聞學比較其他一些曆史久遠的傳統學科，像文學、史學、哲學、經濟學、法學等等，在學科體係的完整、學科內容的完善和學科研究方法的完備上還存在著距離。但是筆者認為，新聞學作為一門社會科學學科的基本條件和基本要求已經完全具備，其理論體係已經形成，學科內容十分豐富，研究方法也在不斷更新。總之，作為一門獨立的社會科學學科，它當之無愧。
近年來我國傳統新聞學在創新和發展的過程中碰到一些困難，學科地位受到一些衝擊和影響，我想主要有以下幾個原因：