宛月琴、曾燦
題注：此篇文章是我2009年應邀到西南大學新聞傳媒學院講學期間，接受兩位研究生采訪的專訪稿。訪談是在輕鬆的交流中進行的，學生問的都是她們感興趣的問題，涉及新聞學學科地位認識與評價、新聞學研究原則與方法，以及新聞學專業特點、學習要求及學位論文寫作等，這些問題對其他新聞院校學生也很有針對性。
本文發表於《今傳媒》2009年第10期。
從“保衛”新聞學到“發展”新聞學
他被譽為新聞學的“保衛”者，他把新聞學當成自己的生命，他高聲疾呼新聞學的學科地位；在“保衛”之後，他又一路求索，尋找新聞學的“發展”之路……記者：鄭老師，您好！見到您非常高興。我們很早就聽說，在學界您有新聞學“保衛者”的美譽，新聞學為什麼要“保衛”呢？
鄭保衛：這是一個笑談了。那是在2003年教育部高等院校新聞學學科教學指導委員會和中國新聞教育學會理事會年會上，針對當時一些人質疑傳統新聞學的理論價值和實踐意義，散布“新聞無學論”，特別是提出要“用傳播學代替新聞學”等觀點，我發言表示異議，並呼籲要維護新聞學的學科地位，促進新聞學的學科發展。當時蘭州大學一位老教授半開玩笑地說，“鄭保衛老師在保衛新聞學”，此話一語雙關，引起與會者會心一笑。
雖然這是句玩笑話，可我倒挺當真，覺得自己應當為“保衛新聞學”做些事情。此後，我開始利用講課、參加會議、著文等形式論述新聞學與傳播學的異同，闡釋新聞學作為獨立的人文社會科學的學科地位，特別是組織我的博士生在新聞學研究領域不斷拓展，以豐富其內涵，提升其學術品位。記得我給我的第一個博士生講的第一課，題目就是《維護新聞學的學科地位，促進新聞學的學科發展》。
記者：確實，傳播學作為“舶來品”，一直受到追捧，對新聞學造成不小的衝擊。那麼現在，您又是怎麼看待新聞學學科發展的呢？
鄭保衛：傳播學作為一門新興學科的確有其獨特的學科優勢，其發展過程也有許多值得新聞學借鑒的地方。但是新聞學與傳播學畢竟不是一回事，我們要正確分析和認識其異同，不要隨意抬高和神化傳播學，更不能隨意貶低和矮化新聞學。
另外，我們也要看到新聞學與史學、哲學、文學等一些曆史久遠的傳統老學科相比較，畢竟還是一門較為年輕的學科，在學科體係上還不是很完整，在學科知識上還不是很豐厚，在研究方法上也還不是很完善。但是，我認為，經過長期的積累和發展，新聞學的理論體係已經形成，學科內容逐漸豐富，研究方法也在不斷擴展和更新，作為一門獨立的人文社會科學學科的基本條件已經具備。
無論在國外還是國內，新聞學研究都已有上百年的曆史。我自己在研究生畢業以來近30年的新聞教學和科研實踐中，深深感受到了新聞學的理論廣度和深度，認識到了新聞學的學術魅力和潛力。總之，新聞學還有很多值得深入挖掘和開拓的領域期待著我們為之努力，特別是需要你們年輕人的參與和奉獻。
令人欣喜的是，近些年來“新聞無學論”已漸漸失去市場，新聞學正在逐漸受到學界和社會的認可。從1997年開始，新聞學在我國已由原先歸在語言文學之下的二級學科提升為一級學科，2004年，中央又將新聞學列為國家重點發展的九大哲學社會科學學科之一。更可喜的是，現在新聞學已經越來越受到社會各界的關注和重視。許多新聞媒體、國家機關和企事業單位主動尋求同新聞院校的合作，希望能夠共同開展課題研究。最近三峽建設工程總公司就提出要與我們中國人民大學新聞與社會發展研究中心合作，共同研究三峽工程建設中的新聞宣傳與社會發展等方麵的問題，這些都讓我感到非常振奮。
記者：那您覺得新聞學還需要“保衛”嗎？將來的新聞學會朝著什麼方向發展？
鄭保衛：時代的發展和社會的進步為新聞學注入了新的活力，這在給我們以振奮的同時，也使“保衛新聞學”的內涵發生了變化。我想，在當前的形勢下，新聞學已經不再隻是個“保衛”的問題，更重要的是如何與時俱進，在“保衛”的基礎上，推進其“發展”的問題。
當前，迫切需要我們在科學發展觀的指導下，充分認識新聞學研究對促進改革與發展事業、對構建和諧社會、對提升國家軟實力的重要作用，同時需要我們以開放的視野、包容的心態，在全球化的視閾內，在新信息技術的條件下，在政治學、經濟學、文化學、社會學、傳播學等多重語境下，不斷豐富和深化新聞學的學科內涵與外延，促進和提升新聞學的學術品位與質量。隻有這樣，新聞學才能在為國家和社會發展提供良好服務的同時，自身也得到充分發展和提升。