心境。言語表達要注意對方的心境，如果是有求於對方，而對方沒有好的心境，可適當增大言語的冗餘度和委婉度，以便緩和談話氣氛；如果對方心境好，可以適當減少冗餘度和委婉度，甚至直言不諱。
話題。談論的內容也能左右言語適度。當你告訴對方一件令他喜悅的事情時，可以增大順暢度，減少冗餘度。當你告訴對方不幸的事情時，最好是增大冗餘度和委婉度，或是增大模糊度，減小順暢度。
原型。原型理論是心理學家羅絲提出的用來解釋心理現象的一種理論。該理論認為：人們在認識客觀事物時，並不是利用事物間的一套區別特征來形成概念，而是基於熟悉的具體事物形成關於這類事物的原型，用這個原型去和以後見到的事物進行比較，從而充實和修改已經形成的概念。原型因人而異，具有人為性，還可以修改。借助原型理論可以合理地把握度範疇。
在言語交際中運用度範疇，會逐漸形成一個個原型，如：
冗餘原型、模糊原型、規範原型、順暢原型、客套原型、委婉原型、性度原型等。以客套話為例，一個學生在與人寒暄時講出的客套話，其原型可能是他與老師的一次客套交談，老師在交談時對客套度的把握，會成為學生的客套原型。這種客套原型是在實例的基礎上比照修訂而成的，不需要區分出客套度超度與適度的精確界限，事實上也難以區分這種界限。度範疇原型的形成，由於有實例作比較，以大眾的心理認可為原則，因此，借於原型來把握度範疇的適度問題，是一種簡單實用的方法。
第三節口語交際與“說—聽”策略
在言語交際中，口語交際是最基本的形式。口語中的“說—聽”過程分為幾個階段，不同的階段中有不同的因素起作用：想說階段（心理因素起作用）→說出階段（生理因素起作用）→傳遞階段（物理因素起作用）→傾聽階段（生理因素起作用）→理解階段（心理因素起作用）。這裏，我們試從人際交往的角度來論述“說—聽”的策略問題。
一、說話策略
古今中外，人們對說話策略持有不同的態度。英國諺語說：“沉默中才有黃金”；俄羅斯諺語說：“人為什麼有兩個耳朵而隻有一張嘴？上帝讓人多聽少說”。意大利人說：“維納斯雕像之所以有千古美的魅力，是因為她從來沒說過一句話”。中國人說：“草多的地方莊稼少，話多的地方智慧淺”。這些諺語無疑透露出對說話多的厭惡。不切實際的空談，巧言令色，花言巧語，油腔滑調，套話連篇，理所當然會令人生厭。話不在多少，而在於有用，在於講究說話的策略。
這就要處理好下麵幾對關係。
（1）精確和模糊。精確和模糊各有其獨特的語用場合。
平常說的“下大雨了”中的“大雨”是模糊詞語，而氣象學中的“大雨”是指24小時內雨量累計達到40~799毫米，氣象學中的“大雨”是精確的詞語。2級風在氣象學中指16~33米／秒的風速，而在日常生活中則稱清風徐來，微風輕拂。11級風指286~326米／秒的風速，而生活中稱作大風呼嘯，狂風大作。
科學概念常用精確的表達。日常談話則不必處處精確。如果你托人到會場上去找人，你不必精確描述此人32歲零8個月加10天，身高167米，體重1825斤，臉長77寸，寬52寸，根據這樣精確的話語是難以找到人的。如果你用模糊的表述，“此人30歲左右，中等身材、胖胖的，長方形臉，戴眼鏡”，倒反而容易找到這個人。在外交場合，一方向另一方發出邀請：“希望在您方便的時候到敝國訪問。”如規定精確的時間，就有最後通牒的意味。當然，在一些原則性的條文上不宜出現模糊表述。一所學校的學生守則中規定“不提倡談戀愛”，學生在討論時發生爭執，有的說：“不提倡就是不禁止，就是允許。”有的說：“不提倡談戀愛就是既不讚成又不反對，就是棄權。”有的說：“不提倡就是禁止。”後來校方作出解釋：“不提倡就是希望同學們將精力放到學習上”最後又作出明確的解釋：“不提倡就是反對。”條文中出現似是而非的話語，條文就難以被遵守。