歐陽芳菁從教研會報名處領到了一張大會安排表，始了解到這次教研活動，時間一天，上午開兩節課。由兩名青年教師都開初中語文新課文《從百草園到三味書屋》這篇文章，開一節評一節。下午由霞市教育局教科院副院長兼市中學語文教研員李鍥老師做《怎樣教好初中語文新課程》的報告。
領到大會安排表後，須臾，上課預備鈴便響起。歐陽芳菁見許多教師急匆匆地朝他身邊二樓的一個教室裏走，他也趕忙進了這個教室。剛剛對教室後麵的一張椅子坐下，突然聽得一聲“上課”喊，才看見講台上出現一個相貌姣好、聲音響亮、二十歲剛出頭的女教師。那女教師喊罷，教室中的老師和同學們，都齊刷刷地起立。那女教師又叫聲“同學們好”，師生們答話後，女教師才叫聲“請坐”，大家一齊坐下。這時，歐陽芳菁才看見洪陽葵校長同李鍥老師並排坐在教室內的前左側，兩人手中都握著一本筆記本和一支筆。這時，一曲徐緩的音樂聲從教室中響起，黑板的屏幕上映出《從百草園到三味書屋》的仿宋字，仿宋字的下麵又跳出“教授者：關慧美”這幾個黑體字。
關慧美在執教，人們在全神貫注地聽著。其實，人們把一半的精力放在對關慧美的音容笑貌和揮灑自如的動作的欣賞上。歐陽芳菁一向是厭棄在上課時記筆記的，這時他卻在筆記本上不停地寫些什麼。
時間在不知不覺地流淌著，忽然，下課鈴聲驟然響起，關慧美的臉上綻出滿意的笑容。在舒緩的音樂聲中，她向教室中的人們致謝幕詞道各位老師，各位同學：本小女子因年紀輕輕，曆練不夠，不免會在執教過程中出現閃失。請多多包涵，請多多指正，再見！”
下課後，歐陽芳菁見教師們紛紛朝學校小型會議室中湧，他也隨著人流進了小型會議室。小型會議室中的桌椅呈圓圈形排列，每個座位前的桌子上都已泡好了茶。歐陽芳菁剛一坐下，見洪陽葵校長和李鍥老師已並排就座。隻聽得那個背脊上方的圓圈中係蝴蝶結的青年女教師朝李鍥老師叫道李老師，我看關慧美這節課的教態，特別是她對《百草園》的理解方麵，是勝人一籌的。這次公開課的一等獎，非關慧美莫屬！”李鍥老師笑道：“你這句話好象是講早了點，還有另一位老師的課還沒有開呢！把一等獎給關老師，我有什麼不可以的。她拿了一等獎去，下次我到她學校裏去開教研會，也可碰到她討一杯茶喝喝。我看大家都到齊了，關老師，你先起個頭，把你剛才開的這節課的教學思路先向大家聊一聊，好讓大家議一議，評一評。”關慧美笑盈盈地從座位上站起來，說各位老師，我所教的這一節課，是在前個月到省裏參加了一個教研會，聽了一位很有名氣的中學教師的示範課後，得到了啟發而備的教案。我的教學思路是：先把握本文的中心思想和結構。魯迅先生的這篇文章，是在寫少年時期的他的童心、童趣。它的文章結構是對比結構，我是從這兩個基本點上生發開來，進行執教的。”坐在歐陽芳菁對麵的李鍥老師問：“關老師的觀點，在坐的有什麼不同看法嗎？”
歐陽芳菁對《從百草園到三味書屋》這篇文章，恰巧有所研究，本想習慣式地持沉默態度，但是，想到賈敏捷對他說的“發言要積極一點”的提醒，再也憋不住了，說我對關老師這兩個觀點，是不敢苟同的。如果我們把《百草園》這篇文章的理解，光停留在在寫童心、童趣上，未免太膚淺了。魯迅先生又是在表現對封建教育的不滿呀！關老師，你說本文是對比結構，對這個問題，我認為我們不必忙於下結論，可以先討論討論嘛。你能不能把它的對比方麵，舉出一二個例子嗎？”
關慧美一時沉吟，那個背脊上打蝴蝶結的青年女教師搶著說對比方麵可多哩！如有毒的赤練蛇同美麗的美女蛇故事的對比。”
歐陽芳菁說這確實是個對比，屬於文章的局部對比。但是，你是把事情說反了。我認為是無毒的赤練蛇同似是奇妙實是恐怖劑的美女蛇故事的對比。百草園中有，赤練蛇的傳聞雖然令人毛骨悚然，但是出於長媽媽之口，其本意在於對幼年魯迅的保護，而美女蛇故事卻使幼年魯迅‘覺得做人之險，，沉浸在4極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣’的幻想之中。”