“至於《西遊記》和《蕩寇記》的主題思想，我在上麵已經說過了，魯迅先生對這兩本書都給以否定，我在這裏不再作多談。”“上述就是我所說的《從百草園到三味書屋》這篇文章的重難點。隻有把這些內容讀懂了、理解了，我們才能夠領會這篇文章的內涵。我認為教授這篇文章時，要能發掘到上述深度。”“那麼，這篇文章到底在寫什麼呢？這就關乎到《從百草園到三味書屋》的主題思想問題，我在這裏隻能說這篇課文主要在談教育。”
“那麼，這篇文章還在涉及到哪些方麵呢？我們要解決這個問題，得從這篇文章的兩處‘閑筆’著手，便可看出一點端倪。文章開端寫百草園道：‘現在早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了。’在文末提到《蕩寇記》和《西遊記》兩本畫像集的命運說：4後來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了，他的父親是開錫箔店的，聽說現在自己已經當了店主，而且快要升到紳士的地位了。’從中可以看出占統治地位的程朱理學的日穩動搖和民族資產階級的逐漸興起，從而由此引起的社會政治、經濟、教育、文化諸領域不可避免的變革。”
“綜上所述，《從百草園到三味書屋1的內涵是廣博而深遠的。魯迅先生從述寫純潔的童心和生命的童趣入手，反襯出我國戊戌變法前夕封建教育的衰落景象，並用曆史唯物主義的觀點對它進行了諦視。它又是反映我國這一特殊曆史階段諸方麵領域麵貌的一麵鏡子。”
歐陽芳菁把話說到這裏，突然下課鈴聲響起。李鍥老師沒對研討會作總結，站起來對老師們說：“下節課請大家到剛才關慧美老師上公開課的間壁班級去聽公開課。”說完，走到歐陽芳菁麵前，對他說：“歐陽老師你等一等。你剛才對《從百草園到三味書屋》這篇課文的分析，頗有見地。這次下麵推上來兩位老師，因為年輕，難免對課文的理解缺少深度。我建議你下午開一節這篇課文的公開課。”歐陽芳菁見李鍥老師是個惜才的人，真誠地說：“李老師，你下午要向大家作報告呀，我這不是打亂你的計劃了嗎？”李鍥笑道我的報告隻不過是想發動一下大家要對新課文多多研究罷了，壓縮一下時間有什麼要緊。一次市教研會，沒拿出一節象樣的示範性公開課來，這種教研會隻能算是鍍金式的走過場罷了，還有什麼號召力呢？歐陽老師，你就不要推托了。，’
就這樣，歐陽芳菁在霞市六中開了一節公開課。
第二天，《霞市日報》副刊用整版發表了題為《一節；從百草園到三味書屋〉的研討課》的文章，記載了歐陽芳菁、關慧美等老師對《從百草園到三味書屋》這篇課文的教學分析過程。這時瑞安雖已撤縣並市，但其行政區域仍由霞市管轄。任瑞安市教育局長的葉榮國看了這篇文章後，打電話給大學同窗歐陽芳菁說：“芳菁同學，想不到你現今成了霞市教育界的名人，都上了霞市日報的報紙了。”歐陽芳菁說：“說哪裏話呀！榮國，還不是洪陽葵叫我到她學校裏聽課，我才參加了在她學校裏開的市教研會。”葉榮國局長說現在瑞安教學成績不容樂觀，近年，考生沒一個上得了清華、北大。我想聘請你到瑞安中學上一節公開課。”歐陽芳菁說瑞安是我國訓詁泰鬥孫詒讓的出生地，從古到今人才薈萃。去瑞安中學開課，我是斷不敢去的。況且我還不是中高職稱，教的又是職高語文。”葉榮國說芳菁你到我市開一節公開課，這一趟是不能省的。你說說，到基礎好些的學校去開還是到基礎差一些的學校去開？”歐陽芳菁說當然是到名氣一般的職業類學校去開好。”
結果，歐陽芳菁到瑞安市成人中等職業學校開了一節《故都的秋》的公開課。
第二年，中學高級職稱評比的語文測試卷由霞市教育局統一出。普高職高為同一張卷，考的是語文專業知識。歐陽芳菁從試場裏一出來，有同事問他：“歐陽老師，你這次文化考試考得怎麼樣？”歐陽芳菁感歎地說如果我沒考上80分，我覺得是有羞於自己的。”成績公布後，歐陽芳菁這才知道自己考了個79分。
就這樣，歐陽芳菁終於評上了中學高級職稱。
歐陽芳菁評上了中學高級，這對於他有其實實在在的意義，一是他為自己在學校中教授語文這一科站穩了腳跟；二是國家為他增加了7百多元工資。特別是工資，增長到預軍校中屈指可數的程度了。主要是他的工齡長，20歲當的兵。他慨然想道在部隊中當兵的經曆猶如一座豐富的礦藏，不但增長了自己的見識和知識，而且是一種光榮的工作經曆。現在，經過自己的努力，這一豐富的礦藏終於挖掘出一角。”