(3)具有求真務實的精神和敢於創新的勇氣。求真務實就是要求有真抓實幹的精神，不空泛說教，要立足現實，切實解決實際問題。思考問題和處理問題從實際出發，幹實事，講實效，堅持真理，修正錯誤等等。敢於創新，就是要敢於衝破舊的觀念，敢於按照新時代的要求創造、革新。要創新就要有進取心。因循守舊，安於現狀，不求有功，但求無過，與創新精神是格格不入的。校長要想適應新時代的要求，就要不斷地給自己提出新要求、新任務，勇於進取。不僅自己如此，對下屬、對教師也要這樣要求，隻有從上到下都有進取心，才能開創新局麵。
文化知識素質
隨著教育製度的改革和教育本身的極速發展，學校管理工作逐漸從教學工作中分離出來，校長已漸成為一個獨立的職業類別，具有了職業本身所具有的社會獨立性。隨著社會的發展，越來越多的職業會進入專業領域，專業化已經成為社會職業發展的重要趨勢，專業性也成為衡量職業成熟性的重要指標，校長職業也不例外。如何促使校長朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方麵不斷完善，是當前校長值得關注的問題。就校長對知識的要求來說，校長必須有比較廣博的文化知識。
(1)要有一定的專業知識。這在“校長的應有素質”一節裏已論述過，這裏就不再多說了。
(2)要有比較紮實的教育理論和教育管理知識。校長作為教育教學的主要管理者，要具有一定的教育理論和管理理論水平。學校工作的主要任務是通過教育教學等形式來培養所需要的人。教育教學有其自身的規律，校長要實施有效管理，就要懂得辦學規律，懂得教學規律，因而就要有教育學、心理學、教育史、教學法、教育哲學、教育行政學、教育管理學、管理心理學、行為科學等方麵的知識。這些知識，對基於教學而又更廣泛的教育行為的深入思考，是很有意義的，它能幫助校長將自己辦學的具體活動與更廣闊的背景聯係起來，使校長有可能形成自己更明確的教育理念，成為學校管理的行家。
（３）具有一定政策法規知識。學校管理是為實現一定的政治路線、教育方針服務的。黨和國家製定的教育方針、政策，學校的規程、法規建設標準等等，是辦好學校的政策依據，認真執行有關的政策法規，是校長的重要職責。隻有全麵理解和掌握有關的政策法規知識，學校管理工作才能堅持正確的方向，才能更好地宣傳貫徹落實教師法、教育法等法規製度，才能更好地培養師生的法製意識，形成法製觀念，做到依法治校。
此外，校長還應具備一些邏輯學知識、哲學知識、史學知識等。校長的博學廣聞，無疑有益於拓寬校長的思路，有益於增強決策的科學性，有益於與不同學科的教師交流和切磋。較寬的知識麵可為校長拓寬教育視野提供直接的基礎。
身心素質
校長肩負著學校繁重的工作，必須要有健康的身體和充沛的精力作後盾，才能應付下來。健康的身體是校長做好領導工作的物質基礎，隻有在身體健康的條件下，其他素質才能更好地發揮作用。所以，積極鍛煉身體，保持健康體魄，也是校長自我管理的任務之一。
心理素質是身心素質的另一方麵，主要是指心理品質。良好的心理品質是校長工作取得成效的重要因素，是校長必須具備的條件。心理品質蘊藏較深，不易表露於外，需要自我修養和磨煉。塑造良好心理品質，我們應特別注重以下幾方麵。
(1)對事業充滿激情而又沉靜、善思、專注，急而不躁。校長對學校，對自己的事業要懷有激情，要發自內心地熱愛，同時，又必須是理智的，是情、理的高度統一，深謀遠慮，沉著冷靜，富有策略思想，不莽撞行事，更不意氣用事。師生均可從校長的理智情感中受到感染，從校長的理智中看到智慧，從校長的情感和理智中看到未來。
(2)培養遇事頑強、冷靜、不屈不撓的心理品質。學校雖是一個更富於理性的場所，卻也彙集著矛盾和衝突，尤其是現今我國社會處在發展和變革之中，利益關係的調整在改革、發展中的學校被突顯出來，校長崗位更容易同時麵對多個問題、多種衝壓。一個人在同時受到兩三種心理衝壓時，不產生波動是不容易的，校長若無剛強的心理品質在現代社會是難以應對學校工作的。能夠經得起沉重工作負擔的並不少，能夠經得起沉重心理壓力的人則不是很多。以下的情形是不難設想的：假定辦學條件不好，而改變此狀況的途徑不順暢，教學投入減少，設備充實與更新難以實現，教師工資不能按時足額發放，這些就可能使校長心理不安；除了物質條件外，政府行政部門對學校過多幹擾、幹預也是使校長心理受壓的重要因素之一；此外，還有校長經常容易碰到的內部矛盾與摩擦，諸如複雜的人事關係、管理層內耗不斷等，也是令人十分難受的；若還有因校長自身或學校部門工作失誤或工作不周全導致事故，出現一些突發事件，這更是令校長焦急不安的，等等，這都需要校長有頑強不屈的性格。若麵對來自他人的攻擊、誹謗，則更需要頑強不屈。與此同時，校長又必須厚道，能忍讓、能諒解、能寬容，與人為善，胸懷寬闊，把厚道與剛強統一起來。
(3)嚴於律己、寬以待人，尊重他人，保持平和心態。校長決不可因“一校之長”之地位而在心理上產生病態，誤以為凡己之言均係金科玉律，誤以為原則都在自己手中，誤以為自己高人一等。這樣，勢必多了自以為是，多了官僚習氣，少了平民意識，長此以往，就會從根本上失去自我。嚴肅是一種責任心的外在表現，尊重也應是責任心的一種表現，尊重師生，尊重不同流派和風格，尊重不同經曆、不同資曆的人，尊重不同地位、不同層次的人，尊重不同性格和愛好的人，尊重有過過失的人，校長的這種心態為和諧的校園所必需。
上述幾方麵的素質隻是校長自我提高的一部分，時代在發展，社會在變革，需要學的東西還有很多，校長作為領導廣大教職工負責為社會培養合格人才的領導者，更要努力提高自身素質，更好地服務於現代教育。
9.校長的威信建立
顧名思義，威信就是既有威望又有信譽。校長的威信，對於調動教職工的工作積極性、對於穩定教師隊伍、對於培養良好的校風，有著巨大的作用。校長的威信很重要，這是不難理解的，問題是如何建立和鞏固威信。建立威信，沒有捷徑可走，要靠自己在工作中做出成績，沒有成績就不可能有威信。校長要建立和鞏固自己的威信，就要清楚以下幾點：
(1)威信不是上級授予的。不錯，校長這個職務，是由上級授予的，但校長的威信卻不是上級授予的。正確地運用權力，時刻想到自己的責任，認真履行職責，“權”與“威”就能聯係在一起，否則，就不可能有威信。