第一章13
28.學校領導班子素質評估製度
學校領導班子個體素質評估製度
領導班子個體素質，是指每位領導成員都應具備共同素質，評估領導班子個體成員的素質，一般評估以下內容：
(1)政治素質
主要評估每個成員是否具有堅定正確的政治方向，在政治上與黨中央保持一致，擁護黨的方針政策，特別要積極改革、勇於開拓、大膽探索、努力實踐的精神；評估每個成員勤政、廉政、不以權謀私、奉公守法、實事求是的思想品質；還要評估領導成員是否具有一定的馬列主義理論水平和運用正確的思想方針處理重大問題的基本能力。
(2)文化素質
主要評估領導成員，是否具有與其擔任職務相適應的文化水平。國家教委1991年6月5日頒布的《全國中小學校長任職條件和崗位要求(試行)》對中小學校長的文化水平作出了明確規定。評估中小學校長的文化素質，主要是對中小學校長的文化水平是否符合國家教委的規定作出評估。
(3)業務素質
主要評估是否具有教育學、心理學、教育管理學的較為係統的理論知識；是否具有與其所任職務相當的組織、指揮、管理、實施學校管理工作的能力；是否具有所任職務可以借鑒的教育、教學和管理工作經驗。
(4)身心素質
良好的身心素質是領導成員勝任領導工作的基礎。評估領導個體身心素質，就是對每個成員是否具有可以堅持繁重工作的健康身體和自製力、自信心、控製情緒、增強耐力的心理品質作出評估；還要對其創造力、應變能力、處理問題的堅定性和靈活性進行評估。
(5)工作作風
評估工作作風，主要評估領導成員是否具有民主作風，能否廣泛聽取群眾意見，深入實際，調查研究，和一切從實際出發，實事求是的工作作風，以及熱情、誠懇、平等待人、關心群眾疾苦、為群眾服務的作風。
學校領導班子整體素質評估製度
中學領導班子的整體，是由每個領導成員所組成的，優化的領導班子是結構合理的班子，結構合理的領導班子的整體功能，會產生大於每個成員功能之和的效果。相反，結構不合理的領導班子，盡管個體成員的水平可能很高，但卻不能取得理想的工作效果。評估領導班子的整體結構，就是對領導班子結構的合理化程度作出判斷。評估中學領導班子整體結構，可從以下幾方麵考慮：
(1)年齡結構
不同年齡的人在工作經驗、活動能力、心理智能等方麵各有優勢，不同年齡的人，恰當地組織在一起就為優勢互補創造了有利條件。評估領導班子的年齡結構，就是對其年齡結構的合理程度作出評估。
(2)專業結構
專業結構指在領導班子中，具有各類專業知識的人要根據學校工作的實際需要，而有合理的比例。
(3)性格結構
性格是人的比較穩定的心理特征，它通常表現為習慣化的行為活動方式。性格與能力和氣質共同構成人們的個性心理特征。把這不同性格、行為表現形式不同的人組織起來，構成有機整體，對於發揮領導班子的集體作用具有積極意義。
29.校長職責
1．貫徹執行黨和國家的方針、政策，執行上級機關的指示、決定，以及學校黨組織對教學、行政工作的決議。
2．貫徹執行黨的教育方針，執行國家教育主管部門辦學要求。
3．實行黨組織領導下的校長分工負責製，校長主要負責以下事項：