角色扮演，讓孩子體驗學習的樂趣
很多媽媽說，孩子學習很用功了，但就是記不住東西，於是懷疑是營養跟不上，買了很多號稱“增加記憶力”、“提高學習效率”的營養品！但結果是孩子的體重上去了，學習成績沒有上去。
有沒有不花錢但又能讓孩子愛上學習、增加記憶力的辦法呢？這也是有的，我們先來看看世界上著名的博學之人歌德的成長故事。
歌德是德國最偉大的詩人，是德國乃至整個歐洲著名的作家，還是一位多才多藝、知識廣博的藝術家和科學家，備受世人的尊敬。他８歲能閱讀德、法、英、意大利、拉丁、希臘等多種文字的書籍，14歲開始寫劇本，25歲用了四個星期完成了風靡全球的小說《少年維特之煩惱》。人們稱歌德為天才，這個天才的出身很普通，不過他有一對不一樣的父母。
1749年8月28日，歌德出生於萊茵河畔的法蘭克福。父親曾獲法學博士學位，當過地方官。歌德小時候常和父親去林中散步，背誦大自然的詩歌，認識動植物；稍大一些之後，父親帶他到各地旅遊，走到哪裏，父親都能介紹出當地的曆史、風土人情。
歌德家常有宴會，當然都是為孩子們舉辦的。這時歌德被允許站在椅子上，麵對觀眾做演講。他從結結巴巴、詞不達意，慢慢變得口齒伶俐、聲情並茂起來。
歌德的母親是當地市長的女兒，她愛好文學，喜歡給孩子講故事。有時到了關鍵處，媽媽故意停下來，要歌德設想接下來發生的事。母親請人在家中演木偶戲，看完之後，歌德就和其他孩子興致勃勃地排演這個劇目，他們背誦台詞，準備道具，慢慢發展到自己寫劇本，扮演角色。
歌德後來在回憶錄上寫道：“這種兒童的玩意和勞作從多方麵訓練和促進了我的創造力、表現力、想象力以及一種技巧，而且是在那樣短的時間，那樣狹小的地方，花那樣小的代價，恐怕更沒有別的途徑能夠有這樣的成就了。”
無論是到林中散步，還是自己想故事或自己扮演角色，歌德所接觸到的教育都是能夠親身參與、身臨其境的。在學習的時候，他調動了自己的感情、語言、動作，全身心地投入其中，所起到的效果當然要比死記硬背好得多。歌德學習的時候並不是為了記憶知識，卻達到了牢記知識的效果，這種高效的學習方式，未嚐不可借來一用。
孩子們現在會接觸到很多人文知識，，從曆史到政治、地理，信息量很大。而他們的人生經驗很有限，也沒有時間去名勝古跡旅遊、去劇院一一觀看曆史劇，更不可能為了學一段曆史就去守著相關的電視劇看，何況電視劇中有很多的演繹成分，會混淆孩子的曆史觀。這時候，媽媽們就可以和孩子做角色扮演的遊戲，比如今天學了唐朝的藩鎮割據，就可以找出安祿山、唐明皇這些角色，幫他們設計台詞，給他們一個畫地圖、指點江山的地方。當然，還可以發動爸爸、爺爺、奶奶一起參與其中，讓整個故事更加豐富、複雜。
當然，孩子們要背誦的不僅是曆史知識，還有政治上的一些常識。很多學校都會在學校展開“模擬法庭”，讓孩子們扮演被告、原告、律師等，這也是一種角色扮演的教育方法。家長們在家裏，可以把場景和道具都改變一下，比如從民事案變成刑事案，加深孩子對知識的理解，那樣他們才能是掌握了一門學問。
事實上，在很多歐洲國家，以及日本、韓國，這種角色扮演的活動是學習的重點，很多家長都必須為孩子準備好表演的道具，有時候家長也必須到學校去參加各種表演。如果誰的家長沒有去，校方就會認為家長不支持教育，孩子也會因此而感到自卑，在同學麵前抬不起頭。
如果媽媽覺得角色扮演的做法太可笑了，大人怎麼能和孩子一起瘋瘋癲癲，那將會非常遺憾，孩子因為媽媽的這個想法，錯過了一個好玩又有意義的學習過程。任何學習的方式，都比不上身臨其境、設身處地地思考，他在背誦上花了好幾個小時，不如花一點時間扮演一回大唐皇帝。而且整個家庭的氛圍都會變得活潑、快樂起來。
好媽媽成長課：
很多媽媽為了孩子可以什麼都不要，卻不能為了孩子扮演一個虛構的角色。在成年人的眼中，很多事情都沒意思、太可笑，但在孩子的眼裏，恰恰是那些遊戲最能帶給他們快樂。如果你真的是一個愛孩子的媽媽，就要下決心去改變自己的想法，做真正能幫到孩子的事情。相比孩子記不住知識的沮喪和自卑，媽媽偶爾“瘋狂”一把又算什麼呢？