給“壞孩子”送禮物，孩子看到最好的武器是愛
下午放學回家後，媽媽發現小輝的鼻子紅紅的，眼睛也有些腫，似乎哭過了。媽媽急忙把小輝叫到身邊，問他是怎麼回事。小輝見媽媽問，委屈的眼淚在眼眶裏打轉。“是昆昆打的。”小輝說著抹了抹眼淚，“下午課間休息的時候，我和幾個同學嬉鬧，跑的時候不小心撞了他一下，我連忙跟他道歉，可是，他二話沒說，就打了我一拳，把我的鼻子打出血了。後來，汪老師把我帶到醫務室幫我止了血。”
小輝吸了吸鼻子，說：“我以後再也不理他了，他就是一個小霸王，班上的同學都怕他。”
聽了小輝的述說，媽媽陷入了沉思，她之前也聽小輝說過，昆昆是個霸道的孩子，有事沒事就喜歡欺負同學。如果有誰惹了他，他就會動手打人，班上的好多孩子都被昆昆打過。有一次，他看到同桌張民從家裏帶來了一個有趣的玩具，他跟張民要，張民不肯給他，他就趁張民不注意，故意把那個玩具撞到地上，結果玩具摔壞了；還有一次，幾個同學在操場裏踢球，大家都不願意和他一起玩，他衝上前去，一腳就將球踢到了校外；一次，方雨不小心將他的作業本碰到了地上，方雨趕快撿起來，並向他道歉，可他不僅把方雨的作業本摔到了地上，還打了方雨一拳……總之，昆昆在班上經常惹是生非，不是把這個弄哭，就是把那個打一頓。
顯然，這時候去找昆昆的家長，恐怕意義不大；從昆昆日常在學校裏的表現來看，從老師那裏也沒有解決的辦法。於是，媽媽決定找到一個根本的解決辦法。
一晚上，媽媽都在想該怎麼辦，突然她眼前一亮，想起自己從一本書上看到過一句：“愛是最好的武器。”此時，用愛去感動他，不是很好的辦法嗎？
第二天早上，小輝上學前，媽媽告訴他：“我下午去接你，順便跟昆昆談談。”
下午，媽媽到小輝的學校門口等他。一會兒，小輝就出來了，他指著一個穿得有些邋遢的孩子，告訴媽媽：“那個就是昆昆。”
媽媽將昆昆叫了過來，告訴他：“我是小輝的媽媽，想跟你談談。”昆昆聽說了，眼裏流露出一絲害怕，但轉而又流露出挑釁和不屑。
媽媽對昆昆說：“你別緊張，阿姨隻是想跟你談談，我們說會兒話好嗎？”見校門口人很多，媽媽帶昆昆來到了學校旁邊的麥當勞，給昆昆買了一杯可樂。媽媽問昆昆：“你說小輝是個好同學還是壞同學？”
昆昆回答：“好同學。”
“那你願意跟他交朋友嗎？”
昆昆遲疑了一下，低聲地說：“願意。”
媽媽把書放到昆昆麵前，對他說：“這幾本書很好看，阿姨送給你。另外，小輝在家裏還有很多好看的書，你要是想看的話，可以借給你看。”
昆昆接過書，點點頭。
“好了，今天就先說這麼多，你趕快回家去吧，要不你媽媽該著急了。”媽媽對昆昆說。
從那之後，昆昆再也沒欺負過小輝，而且慢慢變得不再那麼愛欺負人了，漸漸的，也有同學跟他一起玩了。
上例中這位媽媽的做法很明智。隨著年齡的增長，孩子的人際交往範圍逐漸擴大。人際關係中的矛盾，會使他們產生“困惑”、“曲解”或“冷漠”等消極心理，並導致他們產生認識偏差，情緒偏差，進而會產生不適應、不理智，甚至極端的行為反應。因此，在孩子與人發生矛盾時，媽媽要及時指導孩子處理各種人際關係中的矛盾。
生活中，可能很多孩子都受到過別的同學的欺負，這時，家長可能有兩種處理方式：一是告訴孩子“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”，要以牙還牙，甚至親自出馬，討回公道；二是告訴孩子愛是化解矛盾最好的武器，教孩子去關愛別人。顯然，第二種方法是可取的。
曾經有報道說，一個女孩的父母，因為女兒在學校和一個男孩子發生了一點小衝突，第二天就衝衝地來到學校找那個小男孩算賬，將小男孩暴打了一頓，結果導致小男孩死亡。由於父母的不冷靜，導致了兩個家庭的毀滅。
每個孩子在學校都有可能遇到“壞孩子”，此時，如果家長出麵，目的應該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報複。可以針對不同的對象采取不同的處理方式，但是有一點必須要明確，那就是不能傷害那個“壞孩子”，同時也需要考慮所采用的方式對自己孩子人格行為的影響，以及對其今後人際關係的影響。
好媽媽成長課：
每個孩子在學校都可能會遇到“壞孩子”，這時，如果媽媽出麵，目的應該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報複。愛孩子，就應該幫他創造一個和諧的氛圍，而不要給他製造麻煩。