高雅不是“媚雅”，不喜歡就不是藝術
很長一段時間才藝教育在我國風生水起，讓孩子學習一門藝術，對於開發孩子智力、陶冶情操、活躍生活都大有裨益，或許還能造就出一個“小天才”來。但是，當學藝成為孩子不堪承擔的重負時，媽媽們就必須重新思量了。
一位媽媽在兒子兩歲時，就讓兒子學藝，每天都規定兒子必須做什麼，不準做什麼。如果兒子不聽話，就狠狠地揍他。在這種環境裏，兒子的確取得了不小的進步，不到10歲，就彈得一手好琴，擅長書法繪畫。
一次，兒子在繪畫比賽中獲得一等獎。他非常高興，得意揚揚地說:“我太幸福了，10年磨一劍，工夫終於沒有白費。”但是，當她看到兒子獲獎的那一幅畫時，驚呆了:在畫上，有一隻乖巧的小羊正在彈琴，在旁邊站著一隻齜牙咧嘴的大灰狼，在狼旁邊標了這樣一行字:“你得一直彈我愛聽的曲子!不然，我就吃掉你!”她恍然大悟——乖巧的小羊，還有齜牙咧嘴的大灰狼——這是兒子在控訴我啊!
兒童對於外界的一些事物，尤其是某些藝術類的事物感到好奇，是兒童的天性。在這基礎上加以正確的引導，發展為孩子的興趣、愛好是對的；但若不顧孩子的心理想法，不由分說地強製孩子學藝，剝奪他們愛玩愛自由的天性，往往會導致相反的後果。
教育專家對目前存在的一些父母對孩子進行“強迫式”教育的方法十分擔憂。專家認為，孩子學才藝如果摻進了家長的功利目的就適得其反了。對於目前湧現的少年學藝大潮，有關專家表示，學才藝最基本的出發點，應該是孩子對該門藝術有興趣、有天賦。
如果家長忽視孩子的興趣，強加給他們一些學習任務，就會使他們產生抗拒心理。有些孩子本來對音樂不感興趣，被家長“逼迫”每天練琴，結果琴技總是沒有提高，於是恨鐵不成鋼的家長開始斥責甚至打罵孩子。用“你怎麼這麼笨”等責罵刺激孩子，久而久之，孩子開始產生逆反心理，有的則變得自卑並產生自閉傾向。
還有專家指出，並不是每個學藝術的孩子都需要考級，更不能要求每個學藝術的孩子都很專業，這要視個人的天賦和興趣而定。在國民素質教育中，我們更應當提倡以人文精神為主旨，知識技能為手段，讓孩子在滲透著人文關懷的藝術熏陶中，成為全麵發展的合格公民。
與此相反的是魯班小時候的故事。
魯班小時候天資聰穎，他的父親十分高興，想讓他好好讀書以後成為有用之才，不要像自己一樣做個木匠。但是魯班卻對父親說：“我不喜歡讀書，我喜歡做木匠。”這要放到現在，估計家長早就把孩子一頓臭罵了，但是魯班的父親沒有這麼做的。
父親聽到孩子這樣說，沒有打罵他，而是細心開導並把他送到了學堂。但是魯班還是不能好好學習，於是父親隻好聽從老師的建議讓魯班學習木匠活。若幹年後，魯班果然不負眾望，發明了鋸子和傘等工具，成為木匠中的重要人物。
其實，你的孩子說不定也可以成為下一個魯班呢。俗話說，“三百六十行，行行出狀元”，成功就是讓孩子做他喜歡的事情。要知道藝術的“高雅”不是“媚雅”，對於孩子來說，不喜歡就不是藝術了。孩子的藝術之路隻能是自己去走，誰也代替不了，媽媽也不例外。
所以，作為一個好媽媽，不要把自己的喜好強加於孩子身上。孩子不是你的私有財產，他們有自己的思想，他們知道真正適合自己的是什麼，他們完全能夠明確自己將來的方向。例如，孩子如果對古箏感興趣，就不要逼迫他學吉他；孩子如果以後想成為舞蹈家，就不要非讓他學習繪畫，用他來圓你的童年夢。
好媽媽成長課：
如果孩子提出過不喜歡練琴、不想成為藝術家，你認真地考慮過孩子的想法嗎？是否認真與孩子就此談論過？媽媽們一定要尊重孩子自身的興趣，加以引導，不要讓“高雅”的藝術變成了“媚雅”的藝術。