第一章
校長的管理創新
校長全麵管理和工作規範技巧校長的管理創新與策略第一節管理創新概述
1.學校管理創新的涵義
要了解其確切的含義，首先要了解什麼是管理創新。關於管理創新，美籍奧地利經濟學家熊彼特對此做了專門的論述：創新就是建立一種生產函數，就是要實現生產要素和生產條件的“一種新組合”，例如，引進新產品、應用新方法、開辟新市場、控製新原料、構建新組織。而企業家的職能就是進行這種新組合。而這種新組合就是創新，這種新組合的活動就是實現創新。
熊彼特從經濟學角度出發，針對企業的經營管理而提出的“創新理論”，雖然主要是用於說明資本主義過程，解釋資本主義的發展，但他對管理本身的論述，對我們理解學校管理創新仍有著極大的指導意義的。
依據熊彼特的“創新理論”和學校實際，學校管理創新應該被理解為：為了培養創新人才而對學校管理進行創造性的變革，也就是指學校領導者在創新理念指導下，創造性地采用新的措施手段，對管理要素進行擴展更新和優化組合，以形成新的管理格局，產生新的管理效果，從而更好的培養創新人才的活動。
這種活動的中心內容。是在新的管理理念的指導下，對管理要素即辦學資源進行創造性的變革，拓寬資源的來源，提升資源的品質，優化資源的組合。這種活動的理想狀態，就是形成新的管理結構與格式。建立起一種新的“管理函數”，即明確新的管理措施與新的管理效果之間的關係，以為構建新的管理機製做出指導。這種活動的價值追求，就是提高管理效率，促進和保障創新人才的培養，這也是學校管理創新的評價標準。
學校管理創新，是創造性的管理活動，是一個動態發展、與時俱進的過程。一所學校能否進行管理創新，將足以表明這所學校是否富有朝氣、充滿自信、富有旺盛的生命力。學校作為社會係統的一部分，其生命力主要取決於社會對學校的需要程度及學校本身對社會的貢獻能力，而後者又取決於現代學校從社會中獲取資源的能力、組織利用資源的能力以及對社會需要的認知能力。
社會需求在不斷地變化，現代學校管理如果不能適應這種需求，將無法以新的方式提供新的貢獻，隻是一味地因循守舊、墨守成規，將無法應對新的挑戰，也無法取得管理的突出績效，最後則可能會為內部要素所衝擊或被社會無情地淘汰。
因此，學校必須改變學校管理中諸多因循守舊的現象，必須盡早終結學校管理中幾十年，甚至是上百年“一貫製”的做法。否則，我們的學校就會缺少發展的動力，我們的教育就會失去發展的可能，我們的民族也就喪失了振興的希望。