綜合以上各種觀點，我們認為，學校校長在學校事務中承擔的主要角色有：
（1）作為組織管理者的校長。勿庸置疑，校長是一位組織管理者。校長首先是一位決策者，需要構建學校組織發展的藍圖與發展規劃，善於果斷處理各種重大事務；此外，在學校組織管理過程中，人、財、物、時間、信息各種教育資源彙集在一起，自然也需要作為學校最高領導的校長去統籌安排，合理配置。在實行校長負責製的今天，校長的組織管理者角色越發顯得重要。
（2）作為教學領導者的校長。學校工作紛繁複雜，千頭萬緒，但教學工作是學校工作的核心，這一點已得到廣泛認同。而作為學校校長，自然應是學校的教學領導者，這不僅意味著校長應是教學方麵的專家，具備領導教學的專業能力，而且還意味著，在學校管理過程中，校長的時間和精力中相當大的部分要用在教學領導上。現代學校教育功能泛化，各種非教育功能膨脹，校長的時間和精力也極易分散，強調校長的教學領導者角色，是對校長角色的回歸。當然，不能將此僅僅理解為校長是否親自授課上，盡管我們認為，校長上課對於校長更好地發揮教學領導的作用來說是十分重要的事。
（3）作為人際關係的促進者的校長。學校管理在很大程度上是對學校中各類人員的管理，校長的重要職責之一是注意員工的個人需要，發展合作的、和諧的人際關係，營造民主和諧的學校氛圍，從而提高教職工的士氣，促進其在教育教學過程中極大發揮積極性、創造性，最終提高教育教學質量，促進學生的全麵發展。
（4）作為衝突調解者的校長。隨著社會變革與發展速度的加快，社會中的各種衝突和矛盾自然會反映到學校中來，另一方麵，現代學校教育規模不斷擴大，學校教育功能日益複雜化，學校教育係統自身也會產生各種衝突與矛盾，這些矛盾既有個體與個體之間的矛盾（如教師之間、教師與家長之間等），也有個人與組織之間，組織與組織之間（學校組織與其他社會組織）的矛盾。作為學校領導者的校長，自然成為這些衝突和矛盾的調解者。在調解各種衝突與矛盾過程中，校長要依法維護廣大教師、學生以及學校組織本身的利益。
（5）作為變革代理人的校長。近年來，在西方國家，校長作為變革代理人的角色日益明顯。無論是從提高學校組織適應環境變遷的能力角度上講，還是從提高學校組織自身的教育效能的角度上講，現代學校都是一個不斷變革的組織。校長作為學校領導人，在其管理過程中，需要診斷學校組織變革的必要性，把握學校組織變革的方向，提出學校組織可持續發展的教育理念並使學校員工接受、認同，科學決策，編製和選擇學校組織變革方案，合理配置學校中的各種教育資源，並將變革方案付諸實踐，而評價與修正實施中的變革方案則貫穿於整個學校變革過程之中。所有這一切，都取決於校長對於教育變革的遠見、校長的宏觀決策能力。盡管學校變革離不開廣大教職員工的積極配合與通力合作，但這種配合與合作同樣有賴於校長對於廣大員工參與變革的積極性的調動。