（1）領導能力；
（2）交際與處理人際關係能力；
（3）分析判斷能力；
（4）適應變化能力；
（5）解決衝突問題的能力；
（6）談判和協調能力；
（7）人事組織和激勵能力；
（8）傳授知識能力。
澳大利亞校長的素質
在澳大利亞，不同的州對校長的素質要求也有差異。新南威爾士州教育部對中小學校長的素質要求包括七個方麵：（1）具有成功的教育領導經驗；
（2）具有為學生提供高質量教育、提高學生學習質量的能力；
（3）具有管理學生福利及課程的能力；
（4）具有在學校及社區之間建立有效地決策與溝通的能力；
（5）具有對整個學校工作進行整體規劃及根據教育機會平等的原則，高效和平等地利用教育資源的能力；
（6）具有提高和擴大教職工的成就，製定防止和解決各種衝突的決策能力；
（7）在達成學校目標方麵具有參與的能力。
維多利業校長的素質
維多利亞州從20世紀90年代開始實施“未來學校計劃”，州教育部對“未來學校”的校長素質及其發揮的作用進行了調查分析，認為“未來學校”的稱職校長應具備以下條件：
（1）具有遠見卓識、創造性和靈活性，有開拓精神，能夠把辦學思想貫徹到實際工作中去。
（2）教育領導能力。有堅定的教育信念，有廣博的知識基礎，能把主要精力集中到所有學生的學習結果上來，並致力於繼續不斷地自我學習提高。
（3）組織管理能力。能夠科學地做出決策和規劃，善於觀察、發現和分析學校的問題，善於談判解決各種矛盾，具有鼓舞人、調動人積極性的能力，成為學校工作的促進者和實幹家。
（4）團體合作能力。能夠信任他人同時得到他人的信任，成為團體的代表，能夠促進團體的合作，懂得並發揮團體的力量。
（5）協調溝通能力。善於協調學校與社區、家長、學生的關係，傾聽他人的意見，並及時提供反饋信息。
（6）具有榜樣的作用。對工作有高度的責任心，保持充沛的精力，不斷提高辦事的效率，有效地指導教師工作和進修提高。除了各州教育部對校長的素質要求以外，各個學校在招聘校長的過程中還往往從學校實際出發，對擬任校長提出一些特殊要求。
加拿大校長的素質
1992年，加拿大安大略省教育部屬下的教師資格培訓中心公布了《安大略省校長任職資格計劃指南》，指出：校長作為學校領導人，負有創建良好的學習風氣、培養學生各種優良品質之責任，為此，校長應掌握以下10個方麵的知識和技能：
（1）不同的領導模式和領導人、管理者應具備的知識技能和見識；
（2）校長不同角色的領會和把握；
（3）不同的教育技巧及其運用；
（4）有效地實施課程管理的技能；
（5）社會變化對學校教育的影響，如何改革學校課程適應這種變革；
（6）增強課程效果的創新技能；
（7）激勵教職工努力向上和具有責任感的管理方法；
（8）學校的社會關係及其調適；
（9）當前教育上的問題和趨向；
（10）學校領導人必備的領導技能，如有效地做出決定和宣講決定所需的搜集和分析材料的能力等。
我國校長的素質