第二章第一節2.班級管理的原則
在學校管理中，班級管理是一個重要方麵。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對於建立和發展班級集體，全麵實現班級目標以及全麵提高教育質量都具有重要的意義。
班級管理原則，應該體現和反映班級管理工作的特殊性，而不能與學校教育中其它的工作原則相混淆。班級管理原則，必須既有科學性，它應該是全麵地而不是局部地指導班級管理工作，又有可行性和可操性，簡明易記，為廣大班級管理者所接受。據此，我們把班級管理原則歸納為以下幾條：
全員激勵原則
激勵含有激發動機，形成動力的意思。它能使人產生自覺行為，形成一種推動力、自動力。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方麵的潛能，實現個體的目標和班級總目標。
貫徹全麵激勵原則，首先要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創造成功條件，把他們培養成黨和國家所需要的人。對優秀的學生，不能“一俊遮百醜”，對暫時後進的學生，不能一眼把他們看死，要善於發現他們身上的閃光點。其次，要善於用適當的班級目標激勵所有成員。班級目標，是班級成員共同的期望、追求和達到的成果，它具有導向和激勵作用。要引導全班學生積極主動地製訂班級遠、中、近努力目標，以及小組、個人目標。同時，還必須采取各種有效措施，使目標具體化並變為行動的過程。第三，要經常運用各種激勵的教育方法。如“強化激勵”，它是指以表揚激勵為主的正強化和以批評、處罰為輔的負強化。前者是利用人的積極向上心理、榮譽感使人奮發努力，潛在能力得到最大的發揮，工作效率達到最高水平。後者則是對不符合客觀要求的心理或行為起抑製作用，但往往隻能保持一種最低的工作效率。強化激勵應以前者正強化為主，負強化為輔。
自主參與原則
這個原則是指班級成員參與管理，發揮其主體作用。現在的學生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發展將獲得強大的原動力。這一原則是社會主義民主管理原則的具體要求和體現。它對於培養學生的主人翁精神，學生的創造性、獨立性以及建立民主的師生關係都有著十分重要的意義。一個班級，如果隻有管理者的積極性，隻靠管理者單槍匹馬的“管理”，沒有學生的積極性，班級就難以前進，管理者也就不可能有很高的工作效率。當然，我們所說的“自主參與”，是與不負責任的“放羊式”的管理，完全兩碼事。我們在講自主參與的同時，強調社會主義法製，強調紀律和秩序，強調民主與集中的統一。
貫徹自主參與原則要注意做到：
（1）管理者要增強民主意識，切實保障學生主人翁的地位和權利。學生既是教育的客體，又是教育的主體。因此，管理者應把學生視為班級的主人，應該讓全體學生進入到自己工作的決策過程當中來，無論是製定計劃，貫徹執行，還是檢查監督，總結評比，都要讓學生參與，使他們了解班級工作的上下環節，明確自己應該承擔的各種義務。隻有這樣，學生才會具有主人翁的意識，才會把管理者建議完成的工作當作自己的使命，學會做班級、學校的主人。