第二章1.優化班級的物質文化環境
學校文化建設的實施
學校文化陣地建設與組織活動策劃學校文化建設與創新策劃1.優化班級的物質文化環境
班級物質文化建設是指教室環境建設，主要是指教室的自然環境，包括教室牆壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在說話”。
教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞；更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。
精心設計班級標語
班訓是班級整體精神、目標的體現，主要是對學生的要求、訓導、告戒或防範。著重抓青少年的文化人格和非智力因素的養育和訓導。可讓全班共同開動腦筋，針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，再經過班委精心選擇。如有一個班選擇了“求真、務實、創新”這一條作為班訓，把它做成深紅色隸書字體貼在教室後方黑板報上方作為班訓，這幾個字提示同學們為人要真誠，做事要有城信、務實，同時每個人都有著自身的優勢和特點，都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創新並實現自我，學生在不知不覺中接受這種班級的奮鬥目標和價值導向，結成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細無聲”的作用的。
細心布置班級牆壁
可在教室左、右麵牆壁的空白處懸掛名言名句，從而營造學習的氛圍，以此來激勵同學們不斷地拚搏、進取。可在教室的牆壁懸掛中國地圖和世界地圖，讓學生了解最基本的地理知識。教室後麵的牆壁上則是獎狀區和學習園地區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，激發大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。教室衛生工具整齊地排放，黑板報期期做到圖文並茂。教室環境的美化，可培養學生講文明，講衛生的習慣。
教室雖小，可它處處有寶，關鍵還要看我們如何利用。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現班級的個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發奮向上的感覺，那麼，班級文化也就如一位沉默而有風範的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。
假如說校園文化是學校教育中的“社會”的話，那麼班級文化就是學校教育的“家庭”。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，班主任要高度重視班級文化建設，有效推進素質教育。