第一章1學生陽光心理的主要內涵
學生陽光心理教育理論指導
班主任班級文化建設與主題活動指南學生陽光心理教育與班級主題活動1學生陽光心理的主要內涵
學生陽光心理主要包括以下五個方麵的內容：
認識自我，追求更好
認識自我是自我發展、自我教育的前提。每個人都應樹立明天比今天更美好的目標。這就要求教師在課堂教學中：
（1）重視學生在學習目標上的差異性。做到下要保底、上不封頂；關注學生的學習過程先耐心真誠地傾聽學生是怎麼想的，然後再根據學生的想法加以引導；
（2）要重視學生在學習過程中的反思。如在課堂上師生、生生之間進行了熱烈的討論或爭論後，教室一定要留出時間，讓每個學生都想一想討論後的收獲，因為即時反思，效果更好。在每堂課中，教師都要鼓勵學生努力做最好的自己。
真誠善良，寬容尊重
課堂教學活動是師生之間、生生之間的互動交流活動，也就是根據一定的目的、一定的內容，在一定的時間內生命體之間的交流。人與人之間的溝通、交流注意：
首先要真誠，誰有比自己更好的學習策略和學習品質，就應該虛心地向誰學習。當有同學學習有困難，答錯題時，就應該予以幫助。如有學生不會回答問題或答錯了，教師是否可以這樣說：“看來你現在有點困難，沒關係的，老師建議你請你的好朋友來幫你一下。”總之，我們請一位學生站起來，一定要讓他體麵地坐下，這是一種心理上的嗬護。
其次，教師一定要學會傾聽，傾聽不僅僅是一種行為，更是對人的一種尊重。
最後，教師一定要寬容學生的錯誤。學生是未成年人，是在成長和發展中的青少年，從某種角度上講，犯錯誤是學生的權利。每個人的人生之路總不是很平坦的，教師要讓學生懂得成功是精彩的，失敗是美麗的，讓學生在課堂中能經受失敗，以增強其受挫能力。
心態平和，積極快樂
心態平和，從課堂教學來思考：
（1）要有一顆平常心。也就是對自己的學習目標要從自己原有的水平出發，同學之間既要相互學習，把比自己學得好的同學做榜樣；更要倡導自己和自己比，自己隻要在不斷進步，就是好學生。
（2）要有一顆自信心。在課堂上，教師要根據每個學生的情況，為每個學生搭建展示的舞台，讓每個學生在舞台上體驗一份成功，體驗一份快樂和自信；
（3）要有一顆責任心。在課堂上，教師要重視學生自我評價、自我檢查的學習習慣的培養；
（4）要重視多元思維。即讓學生從不同的角度思考，用不同的策略解決問題，並引導學生把這種課堂中的多元思維遷移到日常生活、學習和人際交往中去，保持一種積極向上、樂觀快樂的心態。
合作交流，互動分享
在新課標“自主、合作、探究”的學生課堂學習方式中，教師一要強調合作、交流一定要建立在個人勞動的基礎上。如在課堂中有爭論，某一個問題有多種解題策略，教師先要讓每個學生動筆、動腦、動手自己做一做、想一想，在此基礎上再讓學生進行小組合作交流，這樣讓學生在合作交流活動中不僅體驗到個人的智慧有限，需要向別人學習，而且能感受到互動分享的快樂。
務實誠信，講究效率
學習活動是一種非常務實的活動。教師一定要重視學生實事求是作風的培養，而且要講究效率。在課堂活動中，教師要學生討論或做題，一定要有時間觀念。