2陽光教育與教育者的責任
教師要有陽光的心理
在課堂教學中，教師要重視學生陽光心理的培養，自己首先要有陽光的心理。教師對自己所從事的職業、對每個學生要有一種愛，要有一種情，要有一種責任，把職業提升為自己一生為之奮鬥的事業。
其次，教師要讀好一本書，即青少年這本書。教師要教育學生，先要了解他們，要了解不同年齡階段、同一年齡階段不同學生以及同一學生不同狀態下的心理需求。教師一方麵要滿足每個學生合理的需求，這樣學生才能有快樂的心理。把快樂給學生，我認為，這就是教師對學生的愛。另一方麵，對學生不合理的需求，教師要加以引導、教育，這是教師的責任。
教師不僅要讀好學生這本書，更要寫好一本書，也就是教師的模範行為。要讓學生做到的，教師要先做到。這種無聲的教育對學生來說，是一本生動的教材。這真是無聲勝有聲、潤物細無聲啊！最後，教師要認真地對待三個“天”，即要如實地反思昨天，自信地麵對今天，理智地展望明天。教師要重視三個“我”，即理想中的我、現實中的我、別人心目中的我。教師要記住三句話，即我是重要的、我是能幹的、我是快樂的。一批陽光、智慧的教師一定能夠造就一代陽光、智慧的學生。
教師要有責任感
（1）重視課堂氛圍。教師要重視教學良好氛圍的營造、科學的課堂環節的設置、課堂資源的選擇和合乎人情的評價。
（2）重視學生學習。教師要重視學生學習中學生“愛學”和“會學”的良性循環的形成。愛學是會學的動力，會學是愛學的強化。
（3）重視課堂教學。教師要重視課堂教學的六個維度：長度，即在有限的可用時間內增加課堂教學的實用時間；寬度，即教師為每個學生服務，也就是在課堂中力爭滿足每個學生的合理需求，在陽光的課堂中培養學生的陽光心理；高度，即教師課堂教學的創造性，要重視教師個人教學風格的建構；密度，即課堂教學內容及學生的參與度；深度，即學生知識技能學習過程中，學科思想方法和學習策略的自然滲透；適度，教師的教和學生的學均要尋找適合自己的，因為適合自己的就是好的。
（4）重視學習素質。如學習的驅動係統、智力係統、操作係統、認知係統和元認知係統及學習的資源管理係統的培養。
（5）重視教學細節。如評價語言、體態語言等，教師的一言一行總是教學理念的外在表現，所以教師要加強自身的學習，在課堂教學的實踐中不斷提高對自己的認識。教師要善於區分青少年成長中的正常心理狀態、心理問題及品德問題三者之間的區分。對心理發展中的正常心理狀態要善待；對心理問題，要善於耐心地、真誠地溝通和引導；對品德問題，則要進行嚴肅的批評和教育。
（6）重視家校整合。陽光心理是良好的綜合教育的結果，教師不僅要家訪，也要倡導家長進行“校訪”。家校整合可以提高我們教育的實效性。