我們學習英語就是為了更好地向發達國家學習，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設成繁榮昌盛的社會主義現代化強國。第一堂英語課成了進行愛國主義教育的政治思想課，很有必要，且非常值得。我們學任何一門課程都有目的性，各科任老師都可根據所教專業的特殊性加強目的性教育。將它與祖國的關係聯結起來，以此激發學生的學習積極性，也可算是一種教學嚐試。
根據學生特點強化他們的愛國主義意識
此後一段時間，英語課文中出現這麼一個句子：English is a useful working language，people must speak English in the important meeting of the world。到這裏就向他們這樣補充：在聯合國大會或其他一些國際性會議上，一般必須講英語及其所在原因。後來書中又出現：Do you know what language is spoken in America，Australia and Canada？這類句子時，自然要講明其曆史、政治淵源，讓學生懂得：英語之所以流傳廣、影響大，歸於早期英國的“輝煌”。隻有當國家繁榮昌盛時，才談得上她對世界的影響，英語的泛使用也正是如此，不失時機地強化學生的愛國意識。
將教材內容與愛國主義教育相結合
使之渾然一體，英語中的冠詞，是學生必須掌握的重點、難點。在講到在“國家”這類名詞前不能加定冠詞“the”這一語法特點時，為了加深學生的印象，我說若在“國家”這類名詞前加上“the”會犯嚴重的政治錯誤。挺聳人聽聞的，同學們露出茫然的神情。於是我舉例：若寫“the China”（這個中國）豈不意味著還有“那個中國”？學生釋然。在教單詞時，我也不忘“結合”。學生在學east（東）west（西）south（南）north（北）等方位詞時，我講了這麼一句話East or west，south or north，home is the best。（不論走到東西南北，家是最好的去處）不僅押韻，還利於單詞記憶。接著我跟他們講這個“家”也可指國家，順著就講到了遊子盼歸，講到香港、台灣……
將各種英語時態與現實生活掛鉤
英語的各種時態是難以掌握的語法重點。為了說明“一般現在時”表示經常發生的動作或存在的狀況，可以說：Taiwan is apart of China這一不容歪曲的事實。在教“一般將來時”的時候，寫到：Macao is going to be back home。（澳門將回到祖國懷抱。）教到“現在進行時”的時候，我又將這一句子稍稍變化Macao is going back home。（澳門在回歸中。）並通過這兩個句子說明兩種時態的內在聯係。教“現在完成式”Hong Kong has returned home。（香港回歸了！）豈不是一個很好的例句？像這樣將愛國主義教育滲透於我的英語教學中的例子不勝枚舉。“家事、國事、天下事、事事關心。”任何一位老師，隻要他是一位愛國之士，隻要他是一位有心之人，做到這點是不難的。
愛國主義教育是一個永恒的主題，愛國主義教育同時也是一項千秋偉業。將愛國主義教育與教材內容溶為一體，在英語教學中有著廣闊的天地。