我國生產的洗衣粉大多為含磷洗衣粉，它們的大量使用是造成水體汙染的重要原因之一，而水體汙染嚴重影響了人類的生存與發展。再有，結合一些重要化工原料的工業製法，引導學生用可持續發展的價值觀來分析這些傳統工業，強調在生產過程中要注意資源的利用率，降低能耗，並進行“三廢”的合理回收和再利用。
我們利用實驗教學培養學生可持續發展的態度和行為。實驗是化學教學的重要環節，也是進行環境教育的極好時機。實驗需要使用各種試劑，會排出相當數量的成分複雜的廢物、廢水、廢渣，它們不僅對實驗室環境構成一定威脅，也對周圍環境構成一定危害。我們在實驗教學時強調按用量使用藥品，以減少汙染物的排放量；規定要將實驗廢棄物放到統一地點，統一回收處理。在實驗前講明道理，使學生自覺規範自己的行為。教師對實驗操作堅持嚴格要求，同時也注意讓學生進行實驗操作的設計，發揮其主體性。
我們還注意從法製的角度對學生進行“可持續發展”意識的教育，在教學中利用滲透的方式，結合知識點，讓學生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣汙染防治法》，講水泥的工業製法及鋼鐵冶煉方法時，介紹《固體廢物汙染防治法》，講電解電鍍時介紹《水汙染防治法》，通過有關法律法規的介紹增強學生的環境意識。
發揮教師在環境教育中的主導作用
教師本人的環境意識、環境知識和環保技能以及環境教育能力的水平是提高學生環境意識的關鍵。積極開展關於環境教育內容和方法的研究，積極與國家環保宣教中心聯係，請他們對我們的環境教育工作進行指導。搜集關於環境的小故事，以及一些重大的環境事件、環保法規等等，根據化學教學內容，結合知識點，將這些素材分類整理，編輯成適合課堂教學的《教師環境教育課堂教學參考資料集》。資料的編輯豐富了教學內容，進一步激發了學生學習的積極性，培養了學生的環境意識。
充分發揮學生的主體參與作用
環境教育從學生切身問題入手，抓住時機灌輸環境意識，能給學生留下深刻印象。比如，針對許多學生家庭住房條件得到很大改善，正在進行或即將進行室內裝修的現實情況，我們可以組織學生開展“室內裝修會遇到哪些環境汙染問題”的專題調查活動。學生自由組合編成小組，自編調查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料性質，到圖書館查找文獻資料，撰寫調查報告。通過活動的開展，學生了解到許多環境知識，如地麵裝修選用大理石會增加氡汙染，牆麵漆的使用會揮發出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。
通過調查，學生還提出了計多減少室內空氣汙染的辦法，如盡量少用中國傳統的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；做菜過程始終開動抽油煙機，以減少燃燒過程產生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；室內禁止吸煙；注意家電的電磁波汙染等等。總之，活動的開展大大提高了學生的環保意識。
高中無機化學部分主要以元素族為單元進行授課，每當學完一個單元，讓學生搜集這一族元素化合物在環境問題方麵的有關知識和信息，在所組織的“環境沙龍”中進行信息交流，開展問題討論。如學完鹵素單元，學生們利用課餘時間找資料，在交流會上有的同學向大家介紹了氟的化合物氟立昂破壞臭氧層的原理和目前臭氧層的。