理所當然的“減負”，為何得不到家長和老師的理解和呼應？
因為應試教育的皮鞭猶在人們頭頂呼呼作響！因為高考為指揮棒還在人生的十字路口耀武揚威！因為隻要重點與一般、名牌與普通的差異還存在，攀比之心和似是而實未必然的“不想當元帥的兵不是好兵”等“集體無意識”，便將水遠在我們心頭搖旗呐喊、推波助瀾！
還因為分數、升學率、辦班、補課，這一切的一切，切切乎關係著每個教師的評級、職稱、工資、住房、創收等一切的一切。所以時下的老師本身也都成了分數的奴隸。一些人自覺不自覺地將學生視為算珠、砝碼、搖錢樹或“產品”。他們在課堂上的角色時而是填鴨夫，時而是魔術師，時而是聲情並茂的父母，時而竟又是車工、刨工，甚而聲色俱厲之獄警；惟獨不再是“紅燭”，不再是“兄弟”、“姐妹”，不再是讓他們私下裏笑掉牙的“人類靈魂工程師”！
然而上述這一切，實際上還僅是表麵上的泡沫，本質還深藏於潮湧的底層。因而眼下這種“減負”運動，盡管鬧騰得轟轟烈烈，卻終將流於形式。
治標不治本的根本原因還在於：人文精神在教育上的缺席！實際上，缺乏人文精神或曰人道主義關懷，決非教育界或現代人才麵臨的麻煩。
在我們的傳統文化理念中，普通人的權利一向是不值一提的。如果要有，那便是三綱五常，君要臣死、臣不得不死之類。頂多再有個“三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭”，便是人間天堂了。至於心理健康、精神需求之類，想那個，不是奢求便簡直是吃飽了撐的。所幸的是我們終於進入了現代社會，終於開始談論法製，談論民主，談論我們的種種權利，談論我們的娛樂、休閑、心理保健問題了。
然而無論我們怎麼談，孩子們的權益和精神關懷卻天經地義提不上筷子！小孩子家家，也有個啥子心理問題，也有個啥子娛樂問題，居然還有個啥子精神需求？這不是奢談，也是胡攪蠻纏。在家聽父母，出門聽老師，這就是你的權利；白天連軸上課，晚上加班作業，這就是你的需求！飯來張口，可以，衣來伸手，應當。不然怎叫小皇帝？至於精神上，隻要金榜能題名，哪怕當乞丐！想放鬆，要娛樂，門都沒有！除非你門門來個一百分，這還要看看你的鋼琴彈得怎麼樣、美術學得好不好冉說。說到底，考重點中學，上名牌大學；讀博士、博士後，做總裁、董事長；給老子爭口氣，給祖宗貼點金，這才是你們惟一的權利！這才是老了為你好、為你的前途著想之根本目的！
同時，在我們的義化傳統中，教肓向來就隻是“傳道授業解惑”之工具，而不是一種指向人、並以人為本的關愛與服務。教育之目的，口頭上說得也不錯，是要教書育人，實際結果卻往往又隻教而不育；而育人的目的，又隻停留於“為國家培養有用之才”上，忽略了國家之基石乃一個個活生生而具體的“人”；而國家富強之根本，原是要使“人”活得更幸福、過得更人道！因而，忽略了人義關懷和培養健全人格之根本的教育，導致相當一部分家長和老師觀念的扭曲。在他們眼裏，學生或孩子首先不是一個尊嚴的“人”，而是個不雕不成器的“玉”，有時甚至是“不可雕也”的“木”，頂多也隻是所謂的“祖國的花朵”；獨獨想不起，他原是一個活生生而心靈稚嫩、易受傷害的“人”！
不，這決非隻是語詞上的差異，而是本質上的分野。玉不琢當然不會成器，花不澆自然不會盛開。但學生畢竟不是玉，不是花！任何人，教師或家長，如果不拋棄這種習以為常的雕玉或澆花的偏執和自大，就決不可能對學生產生真正的尊重與關愛。而這種尊重與關愛，甚至是合擔的教育之根本日的和惟一歸宿。
因而沒有這樣一種前提的教育，就隻能足本末倒置的教育。你可能雕琢出玉來（未必是美玉），澆灌出花來（或竟是病梅），但卻很可能扼殺了“人”！而接受教育者之本來目的，難道僅僅是為了成玉，成花，而不是為了成為一個本可能玉一樣瑩潔、花一般美麗，但首先是幸福而尊嚴的、精神愉悅而人格健全的“人”嗎？
說到底，教育是以人為對象的一種服務，而服務就要以人為本，以人為“上帝”。相對於人的尊嚴來，知知乃至種種教育手段之本身，都是次要而從屬的。
因而，有什麼理由讓我們的教育成為一種苦役？有什麼理由讓我們的服務對象繼續成為推著“分”球拚命喘息的屎殼郎？
誠然，在我們這個民族，曆來有懸梁刺股、囊螢積雪之傳統。即使在學習條件大人改善的今大，我仍不認為這是應該唾棄的。學業本身、知識本身是壓不死人的。不當的方法、嚴苛的期望才可能置人於死地。學習也好，工作也罷，刻苦的精神是永遠不會過時的。但這應該是發自學生自身而決非外力強加的精神。而曆來的教育則理所當然地認為：我有“天賦人權”，要你“懸梁”，你就得“懸梁”；要你“刺股”，你就得“刺股”！
故而，看官，謝謝你聽我囉嗦這麼久。但我仍想請您允許我再問您最後一個小問題：
如果你是一個，或假定又成為了現在的被教育者，即學生；或者，你有幸攤上了個今天要您懸梁、明天逼您刺股且無法無天的冷麵上司，天天工作十來個小時，晚上還家常便飯般趕報告、寫總結，總之無一日可能不加班的話，您會覺得這合理嗎？您會覺得自己可憐嗎？或者，您一點兒也不覺得那上司有那麼點兒殘忍，有那麼點兒不人道？不覺得這局麵也有那麼點兒不對勁，有那麼點兒不合邏輯嗎？
如果您的回答是肯定的。那我的真正意思諒你已明白：無論就個人還是國家而言，都永遠是至關緊要的教育，至少在眼下還遠遠稱不上理想。“減負”像一派新美的月色，卻又“疑是地卜霜”。那麼，是否該好好“教育”一下我們的教育？那麼，又由誰來教育它呢？說了這半天，我已覺口於舌燥，該您來說點啥或做點啥了……