第二章學校標識文化的建設2
3.學校標識的文化內涵
教育已處於基礎性、先導性、戰略性地位的今天，學校在社會中扮演著十分重要的角色。CIS是Corporate Identity System的英文縮寫，直譯為“企業形象規範體係”，是指一個企業為了獲得社會的理解與信任，將其企業的宗旨和產品包含的文化內涵傳達給公眾而建立的視覺體係形象係統。
學校作為教育機構與純商業化企業有著本質區別，但CIS的成功範例充分說明了其強大而獨特的功效。因此，在信息技術越來越發達和學校競爭越來越激烈的時代，學校以一種特定管理理念的規範化的整體形象出現，將成為新時期學校發展的必然趨勢。
CIS學校設計是以學校定位或學校教育理念為核心的，以學校內部管理、對外活動、廣告宣傳以及其他以視覺和音響等為手段的宣傳活動在內的各個方麵，進行組織化、係統化、形象化的綜合設計，力求使學校以一種統一的形態顯現於社會大眾麵前，產生出良好的學校形象。
它可以有效地調動學校師生和社會各界的積極性和參與學校的發展戰略，可以促進學校管理走向科學化和條理化，趨向符號化。一切複雜的事情如能通過簡單的符號來表達，問題往往就容易解決。
符號化的管理，是學校管理中的重要內容。通過一體化的符號形式來界定學校內外的責任和義務，使學校管理在各個方麵能有序高效地運作，建立起學校與眾不同的個性形象，使學校能夠在同行業中彰顯自己的風格和特點，從而在同行中脫穎而出。
學校標識文化的構成
CIS最初雖是為企業設計服務的，但教育作為一種特殊產業，管理理念同樣不可缺少。企業CIS理念亦有許多值得學校借鑒的內容，現結合學校的實際情況及對CIS的理解將其歸納為以下三個組成部分：一是理念識別係統，即學校的辦學方針、指導思想等。二是行為識別係統，即學校校訓及各種規章製度等。三是視覺識別係統，即學校的整體視覺形象。
學校的“理念識別係統”和“行為識別係統”通常會受到高度的重視，在全校師生長期不懈的努力和實踐中逐步完善，在此不再贅述。而視覺識別係統領域，各學校雖然也做過大量工作，但大都沒有整體的規劃或沒有係統地執行，故尚有很大的可開發空間。事實上CIS係統的各分類係統之間的劃分，並無絕然分界，是相輔相成、相互貫通的。
學校標識與校園文化的融合
大學學校標識導向係統的設計，應該考慮不同學校的個性和文化性。由於學校標識導向係統體現著大學的辦學理念和精神文化，所以校園文化必須融入導向標識係統的設計中。
校園文化是大學的精神核心，要想研究大學的校園文化，就要求對學校進行全麵的了解，可以從以下幾個方麵切入：
（1）校史。
大學建設發展的曆史，是校園文化沉澱的河床。通過對校史的了解，可以理清學校發展的脈絡，可以了解影響學校發展方向的各種思想，可以縱向的把握學校的整體發展曆程。
（2）校訓。
校訓是學校校園文化的核心內涵的體現，反映了整個學校的辦學理念和發展方向，對學校標識導向係統的設計具有重要的指導意義。
（3）學風建設。
學校的學風建設也是校園文化的重要組成部分。優秀的校園文化一定形成優秀的學風，同時優秀的學風也體現著優秀的校園文化。
（4）學生社團活動。
大學中，社團是學生學習知識和提高實踐能力的活動組織。積極的社團活動不僅能夠提高學生的能力和增加知識，還能豐富校園文化，為學校樹立良好的社會形象。