第一章學生熱愛學習教育理論指導1
1.培養學生熱愛英語的方法
如果學生對哪門學科感興趣，那麼教師就不必擔心學生學不好本門學科。在學校裏，每位教師都在盡量喚起學生對自己所教學科的興趣，使他們入迷地酷愛這門學科。那我們英語老師如何才能實現這個目標呢？
教師要樹立自己的形象，讓學生尊敬自己
老師要想贏得學生的尊敬，必須主動接近學生，了解學情。要熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一位學生。作為一名英語教師，在語言表達中既要注意準確性，又要使其富於藝術性，要有感召力。還應講究語音，語調，節奏的抑揚頓挫，要會用恰當的肢體語言渲染氣氛，使其能夠更加強烈地吸引學生。一個優秀的英語教師，要能像演員一樣會表演，能夠在什麼道具都沒有的情況下，把學生的心緊緊抓住，這是教師魅力的表現。從而讓學生感到自己不是在上課，而是在表演。
例如，教《Can you play guitar?》時，老師先進行動作表演：dance,swim,sing,play guitar——，讓學生猜，並用英語表達出來。然後讓學生學著老師的樣子表演動作，其他同學猜。因為有的動作很滑稽，逗得全班同學哄堂大笑。然後出示句型：A:Can you——?B:Yes，I can./No，I can’t.讓同學們兩人一組操練句型，一人做動作，一人猜。這樣做動作吸引了大家的注意力，也調動了學生的積極性。
教師要和學生建立一種良好的師生關係
良好的師生關係是保證完成教學任務的重要條件。教學中應樹立民主平等的師生關係，創造和諧輕鬆的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感、親切感。讓學生們感覺老師和學生是平等的夥伴，而不是高高在上的人。每個班級學生的成績都參差不齊，教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在“學困生”身上，讓班上每位學生都在課堂中有收獲，都能感受到老師的關心。
學會調動學生的積極性，發揮學生的主導作用
體現學生的主體地位，老師隻是學生的引導者和幫助者。教《Do you have a soccer ball?》時，讓學生提前準備一些體育用品和方便帶的物品。學生們拿的物品各種各樣。上課前先讓他們學會用英語說出自己物品的名字，沒學過的自己查字典學會。這樣不僅擴大了學生的詞彙量，而且也調動了學生的積極性。大家爭先恐後展示自己的物品。然後老師出示句型：A:Do you have——?B:Yes,I have./No,I haven’t.同學們用這些物品分組練習。大家熱情很高，教室頓時充滿了英語對話聲。然後找幾組同學展示自己的對話，同學們爭先恐後展示。直到下課，大家仍然興趣盎然地問答。本節課每位同學都參加了表演，都是課堂大舞台的演員，而且課後還意猶未盡。
通過我們英語老師的摸索學習，能讓我們的學生熱愛英語，享受英語，在快樂中學習英語。達到這種學習境界，還怕學生學不會英語嗎？
2.指導學生熱愛生物的方法
初中階段的生物在眾多科目中處於“次科”的地位，學生對這一門學科的重視程度不夠，導致學習熱情不高，這種現狀為教師的教學提高了難度。
學習效果的好壞，與學習熱情是密切相關的，學習熱情高漲，學習積極性就高，更能使其把學習當作一件愉快的事來享受。全身心投入，學習效果就會明顯提高，必能達到最佳的境界。
作為一名生物教師，為了使自己所講的知識能讓學生樂於接受，應從學生的興趣和思想著手，讓學生知道當前學習的內容與現實生活及應用領域的關係，從而知道學習這一學科的重要性，這就要求我們必須讓學生明白現在的學習是為適應和改造未來的生活做準備的。隻有激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，才能由被動變為主動，才能發揮學生的主觀能動性，如果我們在教學中一味地采取“滿堂灌”的強製性教學，讓學生處於被動的接受狀態，學生就會感到枯燥無味，隻是為了考試成績而強迫記憶。