第一章 教學管理概述5
9.教學的過程管理
教學過程管理包括教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理。
教學計劃管理
教學計劃是國家教育主管部門製定的有關教育和教學工作的指導性文件，它體現了國家對學校教學工作的統一要求，是學校組織教育教學活動的重要依據。對教學計劃進行管理，就是通過對未來教學工作和活動的設計，控製和指導整個教學過程，從而使教學活動處於最佳狀態，並取得最好教學效果。實施教學計劃管理，就是在國家規定的教學大綱和課程計劃範圍內通過校長、教導主任和全體教師的辛勤努力，將各科的教學計劃在學校教學活動中具體組織、落實，並不斷完善的過程。
對校長而言，要開展教學計劃管理，首先要熟悉有關的教學大綱，根據國家統一製定的課程計劃，對全校教學工作進行計劃指導。其次還要在國家規定的課程計劃範圍內，結合學校實際情況，製定出更明確具體的學校教學目標體係，把宏觀層麵的國家教學大綱與微觀層麵的學校教學計劃有機地結合起來。
教導主任是聯結校長和教師的橋梁，是學校教學計劃管理的具體執行者。他要協助校長管理全校的教學工作，同時又要直接領導各教研組的教學活動。所以他也要熟悉有關的教學大綱，掌握各學科貫徹執行教學大綱和教學計劃的具體要求，並對教研組工作加以指導。為組織好教學計劃管理工作，一般來說，教導主任應要求各教研組訂出每學期、每學年的教學研究計劃。教學研究計劃應包括教學研究的基本精神、主要項目、基本要求、時間、地點、工作負責人等內容。
教師是教學過程中的主導力量，對教學過程進行計劃管理，還應該對教師工作計劃的製訂與實施進行管理。教師要依據教學大綱和教材內容，了解學生的學習基礎，製訂課程教學的計劃，並在教學內容和教學方法等方麵多加鑽研。對於學生，教師要指導他們製訂一學期或一學年的學習計劃，做到有計劃、有步驟地提高學生的自學能力，掌握和改進自學方法。此外，預先擬定好考核學生成績的標準，進行實事求是的評價，也是教師工作計劃的重要組成部分。隻有考核的結果才能最直接、最有效地顯示教學管理的水平。
教學組織管理
實施教學組織管理，可以從三方麵著手：抓好教研組建設、科學合理地安排課務以及完善教務處的工作。
(1)抓好教研組建設。教研組是各科教師從事教學活動的集體，同時也是學校教學行政的最基層組織。抓好教研組建設，建立良好的教師集體，形成良好的教風，對學校教學工作的成效起著舉足輕重的作用。
教研組建設可遵循以下原則進行，一是要按照不同學科建立和健全教研組。一般來說，同一學科教師在三人以上，學校應考慮成立教研組；不足三人者，可將性質相近的學科教師組織起來，成立多科性的教研組。二是要有相應的製度。教研組成立後，就應當製定相應的規章製度，如教研組的定期會議製度、備課製度、相互聽課製度、考勤製度等。三是要選好教研組長。教研組長最好上下結合來選定，他應德才兼備，管理能力較強，在業務上也有較高的學科教學能力，並在教師中享有一定威望。
(2)科學合理安排課務。學校安排課務非常有講究，既要考慮到教師原來的專業背景、學識專長，又要考慮到教師的實際教學能力和業務水平，此外也要適當考慮教師的年齡特點。雖然每個教師的任課相對來說是固定的，如教數學的一般不會輕易改教語文，但也應該考慮適當的輪換製度。如新教師到校任教後，最好先讓他有個大循環，從初一年級教到初三甚至高中年級，以使其對中學的整個課程有一完整的了解，然後再相對固定某一兩個年級段的課程教學。