對免試體育的病、殘學生，也要采取適合他們特點的措施，促使他們健康成長。體育要在普及的基礎上提高，即在群眾性的體育活動中，發現有特長的學生，組織各種運動隊來著意培養。運動隊員平時是各班體育活動的骨於，校際比賽時則從中選擇優秀人才組成學校的代表隊。
隻抓普及，不抓運動隊的訓練，便不可能提高學校的運動水平；隻抓運動隊的訓練，忽視群眾性的體育活動，將挫傷大多數學生參加體育鍛煉的積極性；至於既不抓普及，也不抓提高，則更是錯誤的。而目前，上述三種傾向都是存在的。
學校衛生工作，應以預防為主，以治療為輔。所謂預防為主，就是要向學生進行衛生知識教育，使學生養成良好的衛生習慣；要積極開展群眾性的愛國衛生運動，搞好環境衛生，保持校園整潔；要對學校各項工作進行衛生監督；要搞好疾病特別是季節性疾病的預防工作；定期組織師生進行體格檢查，但是對一些小病小傷，在條件允許的情況下，要積極治療，不應借口“預防為主”而不管。
講究科學原則
體育鍛煉和衛生要求，必須講究科學。也就是說，要根據學生的年齡特點，性別特點和個性差異，區別對待，循序漸進。例如體育課和課外體育活動，要注意學生的生理特點，科學地進行鍛煉，運動量由小到大，逐步增加；運動技巧，由易到難，逐步提高。
小學生、初中學生和高中學生，在身體發育方麵有很大差別，要嚴格按照體育教學大綱和國家體育鍛煉標準進行，從學生的實際運動水平出發，不可隨意增加運動量，隨意增加難度，不可搞突擊鍛煉，在體育活動中出現的各種傷害事故，大都是違反科學造成的，學校領導者不可不高度注意。由於生理上的不同特點，男女學生也有很大差異。
尤其是初三以上學生，特點更為明顯，有條件的學校應實行合班男女分開教學，女生體育課最好由女教師擔任，更能照顧女生的特點。學校衛生工作要注意研究青春期的生理特點，向學生傳授這方麵的科學知識；要研究多發病、常見病的發生發展規律，提出防治措施。
體育衛生工作貴在堅持，持之以恒。從個人來說，體育鍛煉，堅持才有成效。如果時斷時續，一曝十寒，便不可能收到增強體質的效果，因為“生命在於運動”。從學校來說，堅持才能形成風氣。凡是體育活動開展得好的學校，秘訣就在於堅持。
因此，無論是酷暑嚴寒還是晴陰雨雪，體育鍛煉不能中斷。衛生工作也是如此，如果隻有“大掃除”，隻有臨時突擊的“愛國衛生運動”，仍然不可能保持校園整潔，從個人來說，要堅持日常的衛生工作，養成良好的衛生習慣，才能保護身體健康。
從學校來說，隻有把衛生工作經常化。製度化，不搞形式主義，才會有一個整潔的環境。凡是衛生工作搞得好的學校，莫不在於堅持。因此，無論是節日還是平時，衛生值日不能中斷。堅持、持之以恒，是一種科學態度。
5.體育的係統管理
學校體育工作是一個完整的係統，由一名校長分工主管。這個管理係統，應包括教導主任、總務主任、體育教研組長、校醫在內。規模較大的學校，可由上述人員和班主任代表組成體育工作領導小組，由主管校長任組長。
凡學校體育方麵的工作和問題，均由這個機構研究解決。教導處應有一名主任分管體育工作。體育工作涉及經費和設備，總務處也應有一名主任分管這項工作。
體育教研組，是學校體育工作的專職機構，這個機構的專職人員，即體育教師，是搞好學校體育工作的骨幹力量。學校領導應通過這個專職機構和專職人員，把全校的體育工作抓起來。要對他們提出要求，支持和檢查他們的工作，調動他們的工作積極性，幫助他們解決工作中的困難。學校體育工作，應抓好以下幾個主要方麵：
努力提高體育課的教學質量
體育課是中小學學生的必修課程，是體育教學的基本組織形式，學校領導要認真貫徹執行國家教委頒發的《課程計劃》和《中小學體育教學大綱（試行草案）》，要結合學校的實際情況，製訂各年級學年和學期的教學工作計劃，努力提高教學質量。
體育課教學的基本任務有：一是使學生通過體育鍛煉，增強體質；二是使學生掌握一定的體育知識和技能；三是向學生進行思想政治教育，特別是進行集體主義、自覺紀律、團結友愛和體育道德教育。
要完成上述任務，體育課應以實踐課為主，重視實際的鍛煉。每學期要保證有16～18周體育課教學時間。教學中要嚴格訓練，嚴格要求，嚴格紀律。既要發揮教師的主導作用，又要充分調動學生的積極性。
體育教師在教學中的主導作用，具體表現在備好課、教好課和不斷改革教學方法。體育課一般由四部分組成：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。基本部分是主要的，但其他部分都各有作用，不能忽視。有的體育教師不重視準備部分，一開始就讓學生急跑或做難度大的動作，由此而發生的傷害事故並不少見。
目前有些體育教師沒有經過專業訓練，體育教學質量差。每逢上課，給學生一個籃球、一個排球，就算上了課，群眾稱之為“上課兩個球，師生都自由”。這種現狀不改變，不可能達到增強學生體質的目的。改變的辦法是：把沒有經過專業訓練的教師送去進修，領導要觀課，看教師是否按教學大綱的要求進行教學，看教師的示範動作是否規範，並抽查教師的教案。
要建立嚴格的考勤和考核製度。學生在全學期缺課超過體育課總時數1/3者，不予評定成績。成績達不到良好者，不能評為“三好”學生。體育課應作為決定升留級的學科之一。學生因病殘免試體育，需經醫生證明，體育教研組審核同意，教導處批準。
體育課教學要進行改革
從教學內容到教學方法，都要適應學生的特點，提高學生上體育課的興趣。但改革，要符合體育課的目的要求。近年來不少學校把“迪斯科舞”引進體育課，認為是體育課的改革和創新。
“迪斯科舞”來源於美國黑人民間舞蹈和爵士舞蹈，它的動作特點是膝部隨節拍顫動，身體中段放鬆，力量主要在胯上，胯隨節奏擺動，膝部屈伸較快。這種舞蹈自由奔放，能充分表現人的思想感情，對鍛煉身體有一定的價值，我們不能把它視為異端，甚至把跳“迪斯科”說成“不正派”。
但是把它作為體育課教材就不一定合適，因為第一，這種舞蹈音樂節奏強烈、刺激性強，容易誘發學生感情，有時難於控製。而且跳了以後會影響下堂課的學習。學校是教育機關，我們不僅要考慮鍛煉價值，還要考慮教育因素。第二，舞蹈隻是體育教材中的一個項目，所占比重甚小。我國是多民族國家，有很多優美奔放的舞蹈，不如選擇我國民族形式的舞蹈，更有利於向學生進行愛國主義教育。第三，強烈的“迪斯科”音樂，不僅會影響在操場上的其他班級上體育課，而且會影響全校學生上課。
認真開展課外體育活動
課外體育活動是學校體育工作的一個重要方麵，是增強學生體質的有效措施。學校要因地製宜，積極地開展群眾性的體育活動。課外體育活動包括以下內容：
（1）早操和課間操早操和課間操，對學生身體的全麵鍛煉大有好處。早操以後，還可適當進行早鍛煉。有住讀生的學校，一定要堅持早操和早鍛煉，做到沒有一個學生睡懶覺，使之形成風氣，這是優良校風的一部分。早操和早鍛煉，可以班、組為單位，充分發揮學生中的體育積極分子的作用。
早操、課間操集隊要做到快、齊、靜，隊形要整齊，動作要正確。這些要求能體現學生的精神風貌，也是培養優良校風的重要內容，不可小看。學生在整個小學和中學階段接受這樣的體育訓練，將一輩子受益。早操、早鍛煉、課間操，由體育教師負責組織，班主任協助，分管體育衛生工作的校長、教導主任，要給予指導和督促檢查。
（2）課外體育鍛煉不少學校課外體育鍛煉流於形式，形成自流，隻有少數人參加，沒有形成群眾性的體育活動。主要原因是鍛煉時間沒有保證，鍛煉內容不明確，鍛煉場地不夠分配，鍛煉器材缺乏，沒有指導教師。
要使學校的群眾性的體育活動開展起來，必須解決上述問題。每周應安排兩次課外體育鍛煉時間，每次一課時，並列人課表。鍛煉內容要以《國家體育鍛煉標準》為中心，把鍛煉、測驗、登記結合起來，使學生有個奮鬥目標。
要根據學生的實際情況和愛好特長，組成若幹鍛煉小組，做到小型多樣，生動活潑，講求實效，持之以恒。要統一劃分場地和分配器材，因地製宜。體育教師要分工，做到每次課外體育鍛煉有人負責、有人指導。
（3）課外體育競賽青少年活潑好動，好勝心強。組織課外體育競賽活動，符合他們的年齡特征。體育競賽活動能推動學校開展群眾性的體育活動，提高學生的運動技術水平，能為國家發現和培養優秀運動員的苗子，還能培養學生的榮譽感和集體主義精神。
開展課外體育競賽活動的原則是小型多樣，單項分散，校內為主。競賽內容既要與《國家體育鍛煉標準》的項目緊密結合，又要從本校的實際出發，發揮優勢，形成傳統，還必須考慮年級特點。
（4）運動會全校性的田徑運動會，是一種大型的體育競賽活動，對推動學校體育活動的開展有很大的意義。學校領導應通過運動會，向學生進行集體主義、自覺紀律和團結友愛教育。表彰優秀運動員，把學校的體育運動水平在原有基礎上提高一步。
舉行一次田徑運動會，要作許多準備工作。目前多數學校沒有田徑運動場，需向外單位借用，因此，一年以舉行一次運動會為宜，在春季或秋季舉行。
開好運動會，關鍵在於作好準備工作和組織工作。青少年很喜歡參加運動會，他們把運動會當做盛大的節日來迎接，如積極準備運動項目，操練人場式，寫報道稿，作好宣傳鼓動工作等。但如果組織得不好，沒有運動項目的學生就會紀律鬆弛，甚至中途溜掉，運動會開得鬆鬆垮垮，起不到應有的教育作用。
因此，學校領導要把開好一年一度的運動會當做一項重要工作來抓，教導處、總務處、教工會、共青團、少先隊、學生會，要齊心協力，互相配合。教工會應組織一部分教職工包括學校領導參加比賽，這不僅能使運動會開得生動活潑，而且對青少年有很大鼓舞作用。
（5）運動隊的訓練學校應在普及體育運動的基礎上，建立以傳統項目為主的運動隊。運動隊是培養體育骨幹的，必須製定訓練計劃，堅持業餘訓練，每次訓練以60～90分鍾為宜。
挑選運動隊員，要注意以下兩個主要條件：一是某項體育技能有較好的基礎，能在體育活動中起骨幹作用：二是各科學習成績及格。對運動員要嚴格要求，嚴格訓練，但不要求全責備。學校領導、體育教師、班主任和科任教師對參加運動隊的學生，要在思想、學習和生活各方麵給予支持和關心，使他們在德智體諸方麵都得到發展。