（2）把思想政治工作列人校長的任期目標內，作為考核校長政績的重要內容。
（3）思想政治工作一向被認為是“軟任務”，要對這個“軟任務”提出“硬指標”，按職責範圍分層落實，對有關人員進行嚴格考核。
中小學的德育工作，要不要設立專門機構統管？有的學校認為，要加強德育工作，必須設立專門機構。教導處既管教學，又管德育，任務太重，往往側重智育而放鬆德育，於是主張將教導處一分為二，設立教務處和政治教育處。這要看學校規模和任務的大小。
例如小學和規模小的中學，就沒有必要把教導處分為教務和政教兩處。規模大的中學，則應考慮設立專門機構，統管德育工作。不論設立或不設立專門機構。
有幾個原則是應該明確的：一是德育工作由校長統管，由校長決策，由校長協調，可避免在時間上、安排上出現“打架”現象。二是教導合一。管教者要管導，管導者要管教，二者互相促進。過去之所以出現“打架”現象，往往是各執一端造成的。三是加強德育不應隻從增設機構、增加人員考慮。在學校，德育工作人人有責，要從調動廣大教職工做好德育工作的積極性去考慮，要提出強有力的措施，訂出切實可行的製度。
要把德育工作提高到一個新水平
《中國教育改革與發展綱要》第28條指出：一要進一步加強和改進德育工作，在實踐中不斷創造改革開放條件下學校德育工作的新經驗，把德育工作提高到一個新水平。”怎樣才能做到這一點？靠提口號不能解決這個問題，例如有段時間提出“把德育工作放在學校一切工作的首位”。
人們自然要問：有首位必有第二位、第三位，是否意味著把智育、體育放在第二位、第三位？這個口號顯然不準確，而且容易產生形式主義。靠幾十年一貫製的內容，更不會有什麼成效。例如中等專業學校的《學生守則》，至今還把階級觀點作為重要的教育內容，這就很難和新時期的任務協調起來。德育內容完全跟著形勢轉也不行，幾十年來我們有過教訓。這就是說，德育既要與整個形勢相適應，又要有穩定的內容。
德育即思想政治和品德教育，國外叫道德教育。道德有階級性，但並非所有道德都有階級性。鄧小平視察南方談話指出：社會主義要贏得優勢，就必須大膽吸收和借鑒人類社會創造的一切文明成果。
“人類社會”，當然包括奴隸社會、封建社會和資本主義社會；“一切文明成果”，當然也包括道德教育方麵的成果。他又指出，新加坡的社會秩序算是好的，應當借鑒他們的經驗。新加坡的重要經驗之一就是道德教育抓得很有效，特別注意公共道德，人們的素質高。新加坡道德教育方麵的書，是以中國儒家倫理道德的基本觀點，用故事的形式來寫的，講應該怎樣做人，什麼樣的人才是好人。
新加坡前總理李光耀說，他們用西方的科學技術發展經濟，用東方儒家的倫理道德治理社會。我們當然不必照搬照抄新加坡的德育工作經驗，但是否可以借鑒呢？我們的特區都提出趕超四小龍，當然包括文化教育方麵的趕超。說來奇怪，四小龍和一大龍（日本）都是尊孔的。
“文革”期間我國把孔子打入十八層地獄，實際上是在很大程度上批判中華民族的曆史文化傳統，至今流毒很深。“全盤西化”之所以有一定市場，實與此有關。德育內容要保持一定的穩定性，就必須繼承中華民族從古到今優秀的曆史文化傳統。
但是要適應現代社會的發展，德育又必須改革。在改革開放條件下，德育要注人新內容，創造新經驗。比如愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，都應該是長期穩定的德育內容。培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是學校德育的根本任務。但“四有”隻是基本要求，不能算是高要求。為適應改革開放的需要，還應該有更高、更具體的要求。
學校德育工作，是為了提高學生的思想和道德素質。有些思想和道德素質不僅有長期的穩定性，而且同學生將要從事的職業大有關係。任何一個人都要選擇一個職業，都希望在本職工作上做出優異成績。
因此，中小學要聯係學生的學習、生活實際，培養學生的職業意識，而不是在學生畢業後或就業後才去培養。在市場經濟條件下，尤其如此。教育要與市場經濟相適應，要從人才的培養規格上去考慮。
3.學校體育管理實施製度
體育課教學
體育教學要求教師按照體育教學大綱有計劃地進行。通過體育課指導學生鍛煉身體，增進健康、提高身體素質和運動能力，傳授體育的基本知識和技能，調動學生鍛煉身體的自覺性，並使之學會科學鍛煉身體的方法。體育課要求學生各種身體練習機能要承受一定的生理負荷，但不要負荷過重。教師安排體育課結構，應遵循教學過程和人體生理機能活動變化的規律。
“兩操”、“兩活動”製度
“兩操”指眼保健操和廣播操。眼保健操是保護學生視力的積極方法，應合理安排，提高質量。早操、課間操都是廣播操，小學低年級可試行課中操，任課教師可自編試行。
做操前的整隊集合，要求快、靜、齊。
（1）早操：在清晨或課前進行。時間為10～15分鍾。一般以廣播操為主，還有慢跑等項。早操可使學生由抑製狀態轉入積極活動狀態。
（2）課間操：在上午第二節課和第三節課之間進行，時間為20分鍾。課間操有助於消除學習疲勞，使大腦積極休息，提高學習效率。各校應有體現自己特色的體育運動項目。
“兩活動”指課外體育活動和體育競賽活動。
（3）課外體育活動：根據各校器材、場地條件積極組織課外體育活動。學生參加率高低班級不等，各班課外體育活動與體育課應錯開安排，一般每周2次。班主任等任課教師應積極配合，並可參加。因人數較多，要保證安全。
（4）體育競賽活動：應適合青少年的特點和興趣。通過競賽可以培養集體榮譽觀念。競賽項目可根據各校具體條件，按計劃進行。競賽要立足於校內和基層，提倡群眾性，以小型、多樣、單項、分散為主，可組織不同規模的比賽。學校每年可舉行2次運動會，開展全校的體育競賽活動。
實施體育管理的要求
（1）實施《國家體育鍛煉標準》，有利於青少年身心全麵發展，有利於提高體育保健質量和豐富課外活動內容，有利於培養體育人才和提高運動技術水平。評定標準按五項總分確定等級，分及格、良好、優秀三級。
（2）運動隊的訓練在課外時間，學生可按性別和愛好，組成不同的體育鍛煉隊。每隊人數以10人左右為宜，由體育教師按計劃組建，並指導鍛煉，每周2～3次，也可利用課外體育活動的時間訓練，以滿足少數同學的特殊要求與需要，發展個別學生的體育特長。
（3）全校運動會是檢閱運動技術水平，開展群眾體育活動的好形式，每年在春季、秋季各舉行1次。運動會的全過程就是進行體育、道德和知識的教育過程，是樹立班集體、校集體的集體觀念的過程。事前要訂出具體計劃，組織嚴密的實施步驟，調動全校師生共同參加。要貫徹“友誼第一，比賽第二”的精神。要準備好，組織好，總結好。
4.體育的管理原則
“三育”並重原則
國家的教育方針，是使學生在德、智、體諸方麵全麵發展。這就是說，要把德、智、體放在同等重要的地位。長期以來，相當普遍的現象是輕視體育，或者口頭上重視，行動上輕視。為什麼不能低估體育的重要性呢？這是因為：
（1）青少年正值長身體、長知識的重要時期，身體發育至關重要。這段時期學生身體發育狀況如何，對學生將來能否健康地為祖國工作40年、50年，有決定性的意義。我們不能隻看到“長知識”，而不顧及“長身體”。我們應愛護下一代的健康。那種甩犧牲學生的健康去換取文化知識的做法，是對下一代不負責任的表現，是違反國家和民族的長遠利益的，應該堅決糾正。
（2）體育是德育和智育的基礎。“德、智皆寓於體”，沒有好的身體，必然嚴重影響學生文化知識的學習和道德品質的成長。健康的身體是智力發展的重要前提與條件。而健康的身體，除了先天因素以外，主要是通過後天的營養和體育鍛煉來獲得的。我國學校的“後進差生”中，也許不完全是這樣，我們缺少這方麵的觀察與數據，但體育與智力的發展關係密切，則是不容否認的。
（3）體育本身就是品德教育的一個重要手段。體育對於學生組織紀律性的增強，意誌性格的鍛煉和集體主義思想的培養，有著重大意義。許多事實證明，有些表現較差的學生，在參加學校體育運動隊以後有了明顯的轉變。
有經驗的班主任治理“亂班”，往往從抓體育活動人手，通過有威信的體育教師做學生的思想工作，更能見效。這是因為，青少年和兒童，一般都喜愛體育活動，而有組織的體育活動，是和團結、紀律和意誌分不開的，是和教師的耐心指點和嚴格要求分不開的。
（4）體育衛生工作不僅涉及一代人的健康，而且涉及整個民族的身體素質，涉及一個國家在國際上的地位。舊中國在國際體壇上，帝國主義嘲笑我國人民是“東亞病夫”。現在完全改觀了，我國已成為世界體育大國。但有好些體育項目我國還是落後的。我們的體育不僅要麵向全體學生，使每個學生都健康成長，還要培養體育苗子，為國家輸送體育拔尖人才。
因此，學校領導者必須正確處理德、智、體三者之間的關係，擺正它們的地位。當然，“三育”並重並不是在時間上平均分配，而是思想上同等重視，做到“三育”一起抓。
體衛結合原則
體育和衛生雖是兩項不同的工作，但它們的目標是一致的，都是為了促進學生身體健康，增強學生體質。體育是從鍛煉方麵增強學生的體質，衛生是從保健、醫療方麵保護學生的健康，隻注意體育鍛煉，不講究衛生，不可能達到強壯身體的目的；隻講究衛生，不鍛煉身體，體質也不可能增強。因此，兩者必須緊密結合，才能相輔相成，促使學生的身體健康成長。
（1）對學校來講，兩個體育衛生工作的專職機構，即體育教研組和衛生室，在工作上要互相協調，互相支持。校醫在必要時可參加體育組的教研活動，對體育教學實行醫務監督。
另外，對學生的體格檢查，也要互相配合。學生的身高、體重、胸圍、肺活量的檢查，由體育組負責；其他健康方麵的檢查，由衛生室負責。體育組要及時向衛生室了解體格檢查的結果，以便根據學生的身體素質安排體育教學活動，使體育教學建立在科學的基礎上。
(2)兩個專職機構的專職人員，即體育教師和校醫要互相學習，熟悉對方的工作內容和要求。體育教師應懂得一般的醫療衛生知識，校醫應懂得體育鍛煉的一般要求和方法，這樣才能合作得好。
明確主輔原則
體育和衛生工作，都要明確以什麼為主，以什麼為輔，不能把次序顛倒，否則就會走偏方向。學校體育必須麵向全體學生，以普及為主。所謂普及為主，就是要開展群眾性的體育活動，使每個學生都積極參加，而且要形成製度，形成風氣。