第十二章
要注意理論與實際相結合
要求學生參加的所有勞動都做到理論聯係實際是不可能的，但作為學校領導和教師，要注意在勞動中貫徹理論聯係實際的原則。在條件許可時，優先選擇與教學有緊密聯係的勞動項目，使學生在勞動實踐中，做到手腦並用，把理論和實踐、感性認識和理性認識、直接經驗和間接經驗結合起來，學到比較完全的知識，這對於發展學生的智力和培養學生的能力都是有好處的。
要適合學生的年齡、性別特點和知識水平
組織學生參加勞動，必須考慮學生的年齡特點。首先，勞動量要適當，不能要求學生同工人、農民一樣參加同等強度的勞動，要注意勞逸結合。其次，高年級和低年級學生在勞動項目、勞動強度等方麵均應有所區別。第三，要選擇學生力所能及的、無毒害、無危險的勞動，不搞突擊勞動、不組織勞動競賽。第四，學生去校外參加勞動，要有指導教師帶領，要妥善安排學生的飲食、住宿和醫療，關心學生的健康。
組織學生參加勞動，必須考慮學生的性別特點。對男女學生的勞動，在勞動內容、勞動強度方麵應有區別，要照顧女生的生理特點。女生在月經期間，不參加勞動。
組織學生參加勞動，還必須考慮學生的知識水平。例如初、高中學生所學知識有根本不同、在安排勞動內容時，應盡量照顧他們的文化知識水平，有利於學生理論聯係實際，符合循序漸進原則。
要正確處理教學與勞動的關係
過去由於“左”的思想影響，學生參加勞動過多，影響基礎知識的學習，這是不對的。現在有些學校不組織學生參加勞動，學生輕視勞動，這也是不對的，因為它不利於學生的健康成長。要防止這兩種偏向，除了提高認識以外，在工作上要統一安排，要正確處理教學與勞動的關係。
最重要的是按照教學計劃的規定，對學生進農行勞動技術教育。中學的勞動技術課，初中每學年2周，每天按4課時安排，三年共計144課時；高中每學年4周，每天按6課時安排，三年製的學校共432課時，二年製的學校共288課時。勞動技術教育的時間可以集中安排，也可以分散使用。
勞動技術課應以勞動實踐為主，也應適當安排一定的時間講授生產、勞動技術原理。講授時間根據實際需要確定。學校沒有開設勞動技術課，一些教育行政部門還沒有把這門課列人議事日程，重視不夠。學校、社會對開設這門課的認識還有一定的差距。這說明，勞動技術教育是普通學校教育中的薄弱環節，因此，統一安排，按教學計劃辦事是十分重要的。
要因地製宜和因校製宜
我國中小學的辦學條件，千差萬別。有城市的、有農村的，有沿海的、有內地的，有平原的、有山區的，還有各種係統自辦的。
因此，向學生進行什麼樣的勞動技術教育，一定要根據各地學校的實際情況，從實際出發，因地製宜、因校製宜。隻有這樣，才能發揮本地、本校的優勢，使勞動技術教育收到實效。
18.勞動技術教育的管理措施
要建立領導機構
小學的勞動教育，學校行政、少先隊組織、校辦工廠農場、家長委員會都要管，而以學校行政為主。可由教導主任、大隊輔導員、校辦廠（場）負責人、家長委員會主任等組成領導小組，分工管理。
學校行政主管手工勞動和生產勞動，少先隊主管公益勞動，家長委員會配合班主任主管自我服務勞動。中學應由一名副校長分管勞動技術教育，可由教導主任、總務主任、校辦廠（場）負責人、有關教研組長組成領導小組，在校長領導下，統一安排和指導全校學生的勞動。
教導處負責勞動組織和勞動教育、教學工作，總務處負責財務管理、物資供應、勞動基地的有關設備和固定資產的保管，校辦廠（場）實行校長領導下的廠（場）長負責製，全麵負責校辦廠（場）的日常生產和行政業務工作，並對學生的勞動進行技術指導。
要建立成績考核製度
在勞動技術教育過程中，對學生應嚴格要求，要經常檢查學生的勞動態度和勞動效果。每學期或每階段勞動結束時，要認真進行總結，注意表彰先進。每個學生都要寫勞動小結，學校應該建立勞動檔案。