學年末要根據學生的勞動態度、勞動紀律及掌握知識和技能的情況評定成績。成績可分為優、良、及格、不及格四等，計人學生成績冊。勞動態度和表現應作為學生操行評語的重要內容之一。勞動態度和勞動表現不好的學生不能評選為三好學生。
要解決師資、勞動場地、設備和教材等問題
（1）師資勞動技術課是中學的一門必修課，在確定教師編製時，應配備一定數量的勞動技術課教師。各地在製定師資的培養和培訓規劃時，應包括勞動技術課的師資。目前應通過多種渠邀解決師資問題。
例如從現有教師中選派一些具有一定實踐能力和專長的人充任或兼任，從教職工、校辦工廠、農場的人員中，選拔具有一定勞動技能和文化水平者，經過必要的培訓考核後充任，從當拋工廠、農場、大專院校、職業高中、科研部門中聘請技術人員或具有某些專長者擔任兼職教師，從學生家長中聘請具備條件、能勝地工作的人做兼職教師。
凡能勝任勞動技術課教學，又能勝任其他某一學科教學的教師，按《中學教師職務試行條例》第十四條的規定進行聘任。勞動技術課屬於實踐性、技術性較強的學科，目前教材尚不完備，教學尚處於實驗階段，教師需要進修提高。在製定任課教師工作量時，應充分考慮這些因素。學校領導要關心勞動技術課教師的學習、工作、進修、勞動保護和待遇，以利於這支隊伍的建立和提高。
（2）勞動場地和必要的設備學校應在當地教育行政部門和人民政府的領導和支持下，積極創造條件，采取多種渠道，林著自力更生、勤儉節約的原則，建立勞動場地和添置必要的設備。
要充分利用現有的教學儀器、設備、校園的房前屋後，走道兩側，圍牆周圍和校辦工廠、農場，作為學生勞動技術課的實習場地。校辦工廠、農場要為教學服務，為育人服務，並有較好的經濟效益。
學校還可與本地的高校、機關、科研部門聯係，請他們在場地、設備等方麵給予支援，也可請其將更換下來的儀器、設備無償或廉價調撥給學校。
（3）教材勞動技術課的教學內容主要包括工業生產勞動、農業生產勞動、服務性勞動及公益勞動等方麵的知識和技能。學校要從實際出發，根據學生的年齡和性別特點選擇教學內容，做到統一性和靈活性相結合。農村中學的勞動技術教育要與職業技術教育緊密結合，努力為當地的生產和經營服務。
由於勞動技術課的內容廣泛，各地千差萬別，編寫全國通用的教材難於適應各地的實際情況。各校可根據教學大綱的要求，或自編地區性的教材，或選用適合當地情況的已有教材，或選用中專、技校、職業中學教材中適用的部分。
勞動技術教育是一門新學科，又是一門綜合性很強的學科，對師資、場地、設備提出了不同於其他學科的新的要求，社會、家長、教師和學生對其重要性的認識還有待於進一步提高。要開好這門課，麵臨的困難較多。
因此，必須加強領導，統籌規劃。要把勤工儉學和勞動技術教育納人學校的議事日程。勤工儉學和勞動技術教育這兩個概念，既有共性，又有區別。它們的共同點是組織學生參加勞動，不同之處是：勞動技術教育是和德、智、體、美並列的，是個大概念；勤工儉學則隻是學校的一項活動，同文體活動、科技活動一樣，是個較小的概念。前者重在教育，後者重在勤儉，要講究經濟效益，是一種有報酬的勞動。
但是學校的勤工儉學，要為開設勞動技術課提供必要的條件，例如從勤工儉學的收入中提取一部分資金建設勞動場地和購置設備。開展勤工儉學活動對農村一些貧困地區、偏僻山區的學校改善辦學條件、提高教學質量有積極作用。勤工儉學必須講求經濟效益，但根本目的在於育人。
19.勞動技術教育目標管理製度
（1）要明確一個階段勞動技術教育的基本要求和達到的指標。指標就是目標的具體化、數量化，要確定一個時期一項勞動技術教育在幾個方麵要達到的指標。