開課：根據教導處、教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及年輕教師的彙報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，湧現一批積極改進課堂教學方法，在全市有影響的骨幹教師。
課題：每位教師都應該加強教學理論學習，都應該結合自己教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，大部分教師都應該有自己明確的研究課題。在教學實踐中提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。
論文：每位任課教師都要認真總結自己的教學實踐和經驗。根據自己的鑽研專題或研究課題，每學年撰寫不少於一篇教學專題總結。有條件的教師要積極撰寫教學研究論文，參加校、縣級和市級的論文評比交流。
課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極采用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師必須學習多媒體課件製作，每位教師每學期應該至少完成4節多媒體課。
教學常規製度的管理細則
為了進一步加強教學常規管理，學校以教導處為主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的量化考核工作。
（1）對教師執行基本要求情況作常規檢查。不能根據學校規定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的，在期末常規考核時予以扣分。
（2）對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實後作為一次扣0.1分。
（3）對教師作業的布置和批改情況作常規檢查。按《教學常規》第13，14條的要求和《瓦房子鎮中學教師業務檢查條例》要求批改學生作業。教導處每學期檢查不少於兩次，還將對學生作業進行抽查。
（4）對組織考試情況作常規檢查。平時的月考工作不負責任，一學期不進行階段考查；或者考查全部采用外來試卷，不能夠根據教學實際需要出卷。期中評估、期末考試不能認真做好質量分析，不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實後作為一次扣0.1分
（5）對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實後，扣減任課教師0.05分，該教師將承擔一切後果，學校將給予紀律處分，並記入其業務檔案。
（6）對調課情況作常規檢查。未經教導處同意，擅自調課或改上自習課的情況，查實後扣0.1分。
（7）對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課），上課時接聽手機等，查實後作為一次工作違紀扣0.1分。
（8）對忠於職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況，查實後扣0.1分。
（9）對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試，發生監考教師沒有按規定時間到場，或擅離試場放任學生，或在試場中做與監考無關的事情，以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實後扣0.2分。
上述違反學校教學常規要求的各種情況，將作為教師在校工作表現的重要依據，在學期量化考核和年度量化考核中得到反映，並視情況扣減學期末的量化考核分數。
8.教學質量管理製度
（1）教學質量管理的目的是保證完成教學任務，培養全麵發展的人才。
（2）教學質量管理的主要任務是根據一定的質量標準組織全部教學活動，全麵而有效地控製對教學質量可能產生影響的各種因素和各個環節，使之處於最佳狀態，保證教學質量的不斷提高。
（3）教學質量管理的主要內容就是有效地控製影響教學質量的這些因素。
指導教師的教學。教師是教學的重要因素，他對學生的學習質量是處於主導的地位；教師應具有較高的文化素養和教學技巧。學校領導及管理人員應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力，充分發揮他們的主觀能動性，使之能進行創造性的勞動。
指導學生學習。學生是教學的另一個重要因素；學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的因素。學校領導及管理人員應充分發揮學生學習的積極主動性，做到全麵發展。
組織教師鑽研教材、教法。教材是教學的主要信息，教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前，中小學使用的教材難度較大，學校領導管理人員要善於組織教師深入鑽研教材，不斷研究和改進教學方法。
保證良好的教學秩序。教學秩序的好壞，是能否順利進行教學，提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化，日常工作安排的合理化，嚴格的規章製度和嚴明的組織紀律為基礎的；學校領導管理人員必須全麵抓好這些工作，並隨時注意和製止一切打亂正常教學秩序的思想和行為，保證良好的教學秩序，以利教學工作循著正確軌道有序地運轉。
創造良好的教學條件和充實必要的教學設備，如圖書、資料、儀器、教具、體衛器材、活動場地等，是提高教學質量必不可少的物質條件。學校領導管理人員應根據本書有關章節對教學設備提出的各種要求，千方百計地創造條件，以求實現。
（4）學校領導及管理人員的水平和修養、指揮能力和領導藝術，教務行政工作人員及教學輔助人員的工作質量，對教學質量均有不同程度的影響。因此，提高學校領導管理人員自身的水平和修養，提高教務行政人員、教學輔導人員為教學服務、為師生服務的自覺性，是教學質量管理的不可缺少的內容。
（5）師生在教學活動中必須講普通話、寫規範字、用文明語。
9.課堂教學管理製度
備課
（1）對教師備課的基本要求是：
①熟悉教學大綱,深入鑽研教材,明確教學目的要求;明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內容，掌握重難點以及對實際操作能力的要求；了解教材體係及各章節內在聯係，了解與本課程前後銜接的課程教學內容。
②了解學生情況,增強教學的針對性.
③認真選擇教學方法,精心設計教學程序.
④準備好補充教材、輔助教材、案例、習題和作業；作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。
（2）任課教師應在充分準備的基礎上，認真編寫課時授課計劃（教案）。課時授課計劃一般包括：課題，教學目的要求，課的類型，教學方法，新課的重、難點，複習舊課的內容和方法，講授新課的內容，課堂練習的內容和方法，課外作業安排，時間分配，板書設計等。
（3）教師備課以個人備課為主，在個人備課基礎上重視開展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。集體備課的主要任務是討論貫徹教學大綱、處理教材重點難點，研究統一教學進度，安排練習和作業，總結交流教學經驗體會等。
（4）教師備課應比上課超前兩周以上，保證上課前有充分準備。教師擔任重複講授的課程，也應有新的準備，注意更新教學內容，根據教學對象的變化調整教學方法。
（5）教務科長、教研室主任應經常了解檢查教師備課情況，定期對教師備課進行講評；對集體備課作出安排。
講課
（1）對教師講課的基本要求是：目的明確，講授正確，重點突出，語言清晰，板書工整，組織嚴密。教師講課要啟發學生的學習自覺性，啟發學生智力，培養學生分析問題、解決問題的能力。
（2）教師應在上課鈴未前站在教室門口，做好上課準備，不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課，要按教學事故嚴肅處理。
作業
（1）任課教師應重視作業練習，精心準備，及時布置，認真批改，細致講評，使作業收到預期的效果。
（2）作業應有明確的目的和要求，深度、廣度適當，數量適中。
（3）教師要及時，認真批改作業，批改作業時應作批改記錄，認真分析作業中出現的問題，作為改進教學的參考，並據經進行講評。
（4）教務科、教研室要經常了解學生作業情況，教務科每學期要檢查1～2次學生作業和批改情況。
（5）重視課堂練習。對於課堂大型綜合作業，教師更應充分重視，列入學期授課計劃，認真作好準備，深入進行指導。
輔導答疑
（1）任課教師應深入學生，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導答疑活動。對學生輔導和答疑應以個別進行為主，除非遇到普遍的問題，一般不要麵向全班輔導。
（2）任課教師應在教學單元結束，講授重點、難點及布置較大量作業時，利用自習時間到班上輔導。
10.實踐教學管理製度
為更加深入貫徹以能力為本位的現代職業教育思想，高度重視學生實踐技能和綜合職業能力的培養，規範實踐教學行為，強化實踐教學管理，根據我校實際情況，製定本製度。