（1）良好習慣的養成靠引導。
初一新生剛到校的頭一個月，是對他們進行養成教育的最佳時機。我們抓住這一時機，充分利用向他們介紹初中生活的有關細節，帶他們學習《中學生日常行為規範》，引導他們做到“聽鍾聲”、“疊好被”、“要排隊”、“不亂叫”、“不亂拋”、“有禮貌”、“能謙讓”、“防意外”，等等。為了使學生能抓緊時間、增強時間觀念，我們強調學生每天起床鍾響後5分鍾能到班、下自習後也要在30分鍾內能上床等。
（2）良好習慣的養成要督促。
中學生的自製能力差，每個學生都難免有管不住自己的時候，這就要老師的監督。我校食堂有六、七百學生吃飯，而食堂很小、打飯的窗口又少，許多學生都想投機取巧插隊。如果不加強監督，不但打飯的秩序得不到保障，而且還會令他們形成做什麼事情都不願等待的壞習慣。為此每天進餐時間都有領導和學生幹部值日。學生到班、入寢室、自習甚至作業都離不開老師和學生的督促。
（3）良好習慣的養成需強化。
良好習慣一旦養成使人終生受益，但良好習慣的養成非一朝一夕之功，需要持之以恒，反複抓，抓反複；良好習慣必須通過強化訓練才能養成。我們認識到了這一點，長期堅持，定期狠抓，適時放鬆，鬆弛有度，最終使學生養成了良好的行為習慣。
拓展渠道建設校園文化陣地
校園人文環境建設應立足於純正的校風、和諧的人風、濃鬱的學風的形成。而它們的形成不能是“無源之水、無土之木”，必須依賴一定的土壤。為了學校德育環境的優化，我們積極開辟校園文化陣地，形成了多渠道、多時空德育體係。
（1）突出“一課”、“兩會”、“一儀式”的主陣地地位。
每周2節的思想品德課、每周1次的班（團）會與升國旗儀式、每天1次的晨（夕）會是學校對學生進行德育教育的主要陣地，我們應突出它的主陣地地位，認真組織，做到每次活動有計劃、有準備甚至有創意。我們要在這個主陣地上使學生有興趣、有收獲。
（2）發揮“文化長廊”、“學習園地”的窗口作用。
學校的“文化長廊”、班級的“學習園地”是學校和班級文化的重要組成部分，也是學校對學生進行德育教育的一大渠道。它是學校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計劃、有針對性辦好“文化長廊”、“學習園地”，讓學生在“窗口”下，耳聞目染的受到教育。
（3）開辟文學社、廣播站等教育渠道。
以前缺乏師資與資金，創辦文學社、廣播站是紙上談兵；現在的學校基本具備這些條件。我們應該充分認識文學社、廣播站的德育功能，開辟這些渠道，調動全體教師與學生的積極性，使他們參與其中。創辦文學社、廣播台要高舉表揚的大旗，以正麵教育為主，樹正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導人，優秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平台，又要使其成為德育教育的重要陣地。
積極創新豐富校園文化活動
內容決定形式，形式又反過來為內容服務。德育內容的本身往往對人要求與限製的較多，由於人自身的弱點，在很多情況下，學生對其並不“感冒”。如果我們用單調的形式來講解本來就不受歡迎的內容，肯定會使學生覺得枯燥、興味索然，這樣的德育定會“事倍而功半”。因此，必須創新德育形式，以豐富多彩的德育活動為載體。
（1）抓住契機，搞好主題教育活動。
德育工作要高揚愛國主義、社會主義、集體主義主旋律。為了抓好主旋律教育，我們充分抓住“五四”、“十一”、元旦、抗日戰爭勝利60周年等有利時機，通過開展征文比賽、紅歌比賽、演講比賽、報告會等形式對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育。
（2）注重體驗，組織實踐教育活動。
品德的形成要經過知、情、意、行相統一的過程。“知其言更要觀其行”。教育學生熱愛勞動、養成節約糧食與不亂扔果皮紙屑的習慣，光對學生講勞動的意義、糧食的來之不易等，苦口婆心、費盡口舌，也難見成效，不如讓學生親身體驗。我們根據學校和學生的實際情況，組織學生參加打掃學校衛生、清除衛生死角義務勞動、幫助臨近孤寡老人等實踐活動，學生在實踐體驗中，道德情操得到了升華。
（3）積極創新，開展文明創建活動。
我們積極創新，開展了“希望之星”、“十佳文明中學生”、“十佳學校標兵”、“摘星比賽”、“文明寢室”等等評比創建活動。文明創建活動的開展，廣大師生的積極參與，學生的覺悟有了提高、能力得到發展。
德育工作是一項關乎民族素質、民族未來的基礎工作。但是目前，我們的德育工作不盡人意，這裏的原因很多，其中有一點就是德育大環境不好。我們必須走出“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的誤區，從根本上營造一流的德育環境，提高德育工作實效。