“育苗有誌閑逸少，潤物無聲辛勞多”。隻要廣大教師樹立正確的價值觀、質量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的使命感，愛崗敬業，開拓進取，就能在教書育人工作中取得可喜的成績，中華民族的偉大複興就指日可待！
6.新時期教師職業道德要求
隨著我國經濟、社會及教育的發展，對教師職業道德提出了很多新要求。研究和探索這些新要求，對加強教師職業道德建設，提高教師隊伍師德水平具有重要的現實意義。教無德不立，德無教不續。師德建設曆史地擺在了教師隊伍建設的首要位置。新時期師德建設有哪些內容？要達到什麼樣的目標？
強化責任和敬業精神
從教育外部看，我國已由計劃經濟轉為社會主義市場經濟，人才市場機製也日趨完善，市場規律在教師資源配置中已發揮主導作用。從教育內部看，依據《教師法》，以聘任製為核心的教育人事製度改革日益深化。按照“按需設崗、平等競爭、擇優聘任、合同管理”的原則，教職工全員聘任製將全麵實施。聘任製的實施將意味著教師職業“鐵飯碗”的終結，也意味著一次選擇、終身從事教師職業曆史的徹底改變。
教師的聘任遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規定雙方的權利、義務和責任。雙方平等自願、雙向選擇為聘任製的重要特征。學校與應聘者在聘前或聘期期滿後，都享有充分的選擇自由。
在教師聘任製度下，《聘任合同》規定的權利、義務與責任將成為學校管理及教師自律的根本依據。與此相適應，教師職業道德必須強化責任與敬業，並需要大力倡導“在崗一小時，敬業六十分”精神。
樹立現代教育觀念
教育觀念是教師對教育及教育問題的認識和看法，是教師判斷教育現象、問題的標準，反映教師的教育價值趨向。教育觀念應包括教育功能觀、學生觀、教育質量觀、教學觀、課程觀、教育評價觀、教育法製觀等。
教育觀念形成於教師的學習與教育教學實踐，並在學習與教育教學實踐中不斷完善與更新。任何教育行為都與教育觀念密切相關，都是教育觀念的直接反映，教育觀念對教師的教育教學思想及行為具有指導作用。教育觀念有新、舊之分，陳舊的教育觀念製約教師的教育教學思想及行為。
教育觀念有正確、錯誤之分，錯誤的教育觀念導致錯誤的教育行為。教師職業道德與教師的教育觀念有著深層聯係。是與非、對與錯、美與醜等是社會道德形成的根本依據，同樣，教師職業道德的形成追根朔源則取決於科學的教育觀念。當前，在“應試教育”向素質教育轉型過程中，很多的教師職業道德方麵的問題、現象，都與教育觀念有著本質的聯係。
強調熱愛學生，恪守有教無類
教育的宗旨是提高國民素質，培養合格公民。接受教育是全體國民的權利，麵向全體學生必須成為教育的宗旨和要義。學生接受教育不分貧富貴賤，“有教無類”不再是一種倡導，而是教師必須恪守的道德要求。反之，就是在剝奪法律賦予國民的權利。
熱愛學生是社會賦予教師的職責。教師承擔國家、社會的委托，按照社會的要求教育培養學生，使學生成長為社會所需要的人。學生是國家的下一代，是一個國家、民族的未來。教師熱愛學生代表國家社會對下一代的熱愛，是教師必須履行的職責。這種愛不同於其他任何感情的愛，她是一種博大、無私、高尚的愛，是寄予著國家社會對下一代無限希望的愛，對國家民族未來充滿信心自豪的愛。