⑥組織第二課堂的能力第二課堂是課堂教學的延伸和補充，教師應結合學生身心特點，有機地結合教學，設計、組織、指導學生開展豐富多彩的課外活動。如：開設英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節目，組織英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會誘發學生的學習興趣，對開發學生的智力、培養學生的自學能力和實際運用英語的能力起著潛移默化的作有。
⑦對學生學習情況的考核能力
中學英語教師應能設計出科學性強、反映教學實際、體現學生能力的質量較高的練習、試卷；能有針對性地對所教的知識進行係統考核，並能有效地控製題目的難度、區分度，提高試題的效度；能恰當地運用統計學原理對考核結果進行量化分析，找出教學中的不足之處，對知識的疏漏要適時追加糾正措施，不斷改進教學方法，提高教學效果。
（3）教學科研能力
中學英語教師應注重教學的研究。隻顧埋頭教書，不搞教研的教師不會成為一名成功的教師。因此，教師應能根據教學實際，確立具有可行性的科研專題和教改實驗專題，善於總結教學的成功和不足之處，形成理論經驗。另外，教師應及時了解國內外教改信息，開展與校外同行的學術交流，了解英語語言教學的最新動態，吸取先進的教學經驗，開闊視野，不斷豐富自己的業務知識，改進、提高自身的實際教育教學水平。
要有健康的身體素質
教師的身體素質是其他各項素質的基礎。“身體是革命的本錢”。教師的勞動是一種艱巨而繁重的腦力勞動。特定的生活環境和工作特點，需要教師消耗大量的體力和腦力。教師如果沒有良好的生活習慣染上諸如開夜車，打麻將，抽煙，喝酒等不良嗜好，就難有健康的體格，就難以勝任教育教學工作。教師身體素質的修養，除了住房等工作環境生活條件的改善，工資待遇和福利的提高以外，主要還是靠科學用腦，勞逸結合。最重要的是堅持不懈地進行體育鍛煉，有效地防止疾病的發生，掌握豐富的衛生保健知識，使自己具有旺盛的精力和健康的體魄。
要有健康的心理素質
作為教師修身養性、人格修養不可缺少的是教師本人的心理健康。心理不健康的教師不僅使自身煩惱無窮，且會給他人帶來遺憾。要培養出心理健康的學生，教師本身首先要有健康的心理。要有寬闊的胸懷。學生成長中都有過無知和過錯，這就需要教師擁有心理容量，克服心理偏見，容忍學生的無知，寬容學生的過錯，嚴格地要求和真誠地愛護每一位學生。
要有穩定的情緒，經得起挫折、磨難，決不允許將個人的不幸轉嫁給學生，將自己的私怨發泄給學生，將自己的喜怒哀樂遷怒於學生。任何不穩定的情緒，都會做出非正常反應和行為，影響學生的心理健康。因此教師要保持樂觀的心理，不斷追求事業的成就，以教不出超過自己的學生不是好老師自勉。
總之，素質教育是我國基礎教育領域的一場深刻變革，是培養新世紀人才的重大戰略舉措。這就要求我們戰鬥在教育第一線的教師，樹立正確的素質教育觀、質量觀、人才觀。具備高尚的師德，廣博的知識，健全的體魄、良好的心理素質。以教師為主導，讓學生學會做人，學會求知，學會健體，學會審美，學會勞動。德、智、體、美、勞五育並舉。在高素質教師的培養教育下，提高全體學生的整體素質，為“四體”培養出高素質的建設人才。