數學專業知識是教師學科素養的基礎。新課改後，新教材的教學內容比舊教材知識麵更廣，與高一層次的數學知識銜接更為緊密，如統計、數學廣角和實踐活動等，需要教師有較高的數學專業素養和數學文化底蘊。要明了小學數學知識的背景、地位與作用，精通小學數學的基礎理論知識，熟悉小學數學內容的係統結構。要對數學所蘊含的文化價值、思想方法、人文觀點、辨正規律、美學內涵有自己的體會。要有學為人師的數學科學與數學文化素質，具備與小學數學知識有關的高一級的數學知識。要不斷豐富個人數學實踐知識，能以獨到的眼光看待生活中的數學問題，敏銳捕捉數學與日常生活之間直接或間接的聯係。
（2）要掌握基本的數學思想方法
數學，絕不是解決幾個數學問題；數學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數學教學的價值體現在對人的思維能力的發展上，也即體現在分析和解決問題的方法上。教師隻有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能遊刃有餘，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數學思想方法的熏陶。
（3）要具備良好的專業能力
一是對教師的把握能力，主要是對教材的理解和設計；
二是對學生的研究程度，主要包括對學生的學習風格和成長背景等的了解；
三是對教學策略的運用水平，主要包括運用各種恰當的方法使教學內容得到最好的呈現和理解；
四是對教學環境的創設水平，主要包括對各種教學資源的整合與運用；
五是教學評價能力，主要包括對教學過程和結果的認識與評價。
提升小學數學教師專業素養的途徑和辦法
（1）要清晰了解數學教材呈現的知識結構
作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。隻有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下紮實的基礎。而且，隻有對所教的學科知識體係有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。
（2）要廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊
讀書是提高人素養的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數學教師應該多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方麵的書刊。如“課程論”、“小學數學教學論”、“小學教育論”、“小學數學教育”、“小學數學教師”等廣大教師會有很大幫助的。也許我們會覺得有的專業知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，看得多了自然也就理解了。所以，教師也應該積極主動地去探索未知的知識。
（3）要研究一些“教學案例”
案例是一種理論與實踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重於特殊性之中，並通過特殊性表現出來的。案例具有典型性和具體意義。通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。這方麵，對年青教師的幫助尤其有效。所以請教師們要留意教學案例，研究教學案例。
（4）要積極參加各科培訓活動
職前教育給我們教育教學的重要基礎，但我們要不斷的學習，特別是參加培養學習。對於培訓機構或者是學科開展的一些培訓活動。如新課程培訓、校本研究培訓、網絡研究培訓、教材培訓等，我們廣大小學數學教師要積極參與。以提升我們的專業素養。